谈在数学教学中培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 谈在数学教学中培养学生的创新能力 李海霞　郭庆春　山东省沾化县冯家镇第二实验学校　256800 摘　要：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”教学应依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。 因此，在数学教学中培养学生的创新能力是十分重要和切实可行的。 关键词：教学　培养　创新精神 创新能力对于科学的发展、经济的腾飞、民族的昌盛、国家的富强起着至关重要的作用。今天的学生，是新世纪国家建设的主力军。他们的创新能力如何，直接关系到国家未来的发展。当今教育的主流是创新教育，培养具有创新意识的人才是经济时代赋予教育的责任。前苏联科学家卡皮查认为，数学课是培养学生创造性思维的最合适的学科之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力是十分重要和切实可行的。 下面，就谈谈我的几点看法。 一、创设情境，激发创新思维 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。 如：[出示] 青蛙儿歌 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，通，跳下水 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，通，通跳下水 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，通，通，通跳下水 4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，通，通，通，通跳下水 …… 让学生按照规律唱下去，并在学生出现错误时，因势利导问同学们这首歌能唱完吗？学生回答不能。接着让学生以小组讨论的形式找出唱完这首儿歌的方法。由此展示新知识（字母能表示什么）的学习。 二、 灵活运用实践操作，创设数学意境 通过学生动手实验导入新课。 如：运用这样一个实验导入 ： …… 上课前准备好足够数量的火柴棒或是小木棒,上课后让学生按照图中方法搭出正方形。时间一分钟，看哪位同学搭得最多，并出示问题。 ①搭一个正方形需要四根火柴棒。按图的方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？搭6个正方形需要多少根火柴棒？ ②搭10个正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个正方形需要多少根火柴棒？ 由此把学生的思维集中到新课（字母能表示什么）的探索上。从而开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。这些趣味实践活动，对数学课堂教学会产生良好的效果。使本来枯燥无味的数学课变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握数学知识。 三、加强情感教育，创设成功的机会 教师对学生的爱，是打开学生心灵的金钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，是点燃学生心中自尊和进取的火种。为此，教师应努力营造出师生亲密无间的和谐氛围，象春风雨露般滋润着学生的心田。 例如：在每一个课堂提问中，只要同学举手回答，无论正确与否，首先肯定他们肯动脑筋、勤于思考的精神。值得注意的是对学习成绩较差的学生举手时，多给他们表现的机会，增添一份自信与参与的兴趣。老师的关心和鼓励似春风化雨，润物细无声。特别对普通中学生来说，学习上有困难的学生比较多，因此，情感教育显得特别重要。所以说，兴趣是成功的向导，坚定的信念是胜利的保证，也是创新意识形成的前提条件。 四、参与小制作或社会实践，发展学生的综合创造力 学生参与小制作或社会实践是教学工作的一个重要环节，它能激发学生智力和能力的发展，使学生学习生动活泼、自觉积极，富有创造性，有助于较好地解决课堂上难于克服的困难。从学生的年龄、认识特点来看，初中生思维活跃，求知欲、好胜心、自我表现欲强，他们不愿处于被动地位，而是希望经过自己的努力去获取知识。因此，参与小制作或社会实践正是迎合了学生的这种心理，因而使课堂教学效率大大提高。为此，学校应有“简易制作室”，并安排适当的野外考察实践活动。　 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同的配合下，才能教学相长。