谈地理教学改革的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 谈地理教学改革的几点体会 张叔芝 河北省丰宁县第三中学 068350 摘要 《课程标准》强调：“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”，“对终身有用的地理”，遵循这一理念。 关键词 地理教学 改革 地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，《新课程标准》强调，地理教学要“以学生发展为本”，要遵循让学生学习“对生活有用的地理”、 “对终身有用的地理”这一理念，因此，在地理教学中应重视地理教学意识的更新和教学技能的提高，这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进行改革。本人从事多年地理教学工作，坚持不断地改变自己的教学方法和教学手段，下面就谈一下地理教学改革的点滴体会 一、地理教学中不可忽视“情感”因素 初中地理教学意识的更新和教学技能的提高，需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的动力。 如果学生不喜欢地理课，不喜欢这个地理教师，那么，怎么会喜欢、怎么能学好“地理”这门学科？所以，在初中地理教育教学活动中，更要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，“以趣引思、以趣激疑、以趣导知、知趣相融”努力创作一个轻松、和谐、舒畅的师生关系，才能使师生共同处于无拘无束的“自由地呼吸”这种亲切的地理教学氛围中。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂，需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学中，教师精湛、幽默的语言，落落大方的教态，机敏的教学机智，都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别是在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的动力之一。 二、“互动教学”在地理教学中应得到充分的体现 时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因此，地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。由于初中生心理的特点，他们很乐于参与教学过程。另外，初中地理课堂教学往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。如进行学生地理点评、地理角色扮演活动等。 三、“创设新情境”在地理新课引入时必不可少 由于长期以来，不少初中地理教师非专业科任或兼任现象普遍，所以，新课引入方法，不外乎有两种：一是“直接讲”的方法如：“同学们，今天我们讲……”，“同学们，老师现在讲……”等，这样就将师生互动的课堂活动引向“老师讲学生听”的单向活动。另一种是“翻书”法。如：“同学们，请把书翻到XX页”把以地图教学为主的地理课变为看书划句的枯燥文字教学课。初中地理教师应努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”，用读“图”来代替“翻书”。虽然一两个字之差，却代表着实质的进步。 在实际课堂教学中，我们应该经常采用下面一些行之有效的新课引入方法：（1）地理趣闻引入法，师或生评述地理趣闻；（2）地理新闻引入法，师或生评述国内地理新闻；（3）头脑冲浪法，教师提出地理有趣问题激发学生讨论；（4）地理游戏引入法，利用课件或制作进行地理游戏或地理竞赛；（5）一题多练法，教师针对学生作业错误编制开放性题目，激发学生举一反三；（6）目标激励法，教师提出教学目标和奖励目标，引导学生迅速进入课题；（7）学生报告引入法，学生对学习专题提出个人或小组报告。 四、“地图化”是地理教学过程的必然趋势 地图教学是地理教学中培养学生“创作能力、实践能力”的主要路径。在当今的信息社会中，知识更新的速度非常之快。由于初中地理学科的基础性特点，学习者无须死记地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体，对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。地理教学中涉及各种各样的原理图、示意图，综合景观图，系统联系框图，统计图表等，是培养学生地理综合能力的一种手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法，教师应让学生从以往的题海中解放出来，把培养读图能力作为教学主要目标之一。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的体现，地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、