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精品论文 参考文献 谈如何提高数学教学的效率 谈如何提高数学教学的效率　 李群民 太康县第二高级中学 河南　周口　461400 摘 要:课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。要提高中学数学课堂教学的效率，教师应为学生创设良好的课堂气氛，采取多种教学手段，充分发挥学生的主体地位，进一步激发学生学习数学的兴趣。本文结合自己的教学实践，阐述如何利用好课堂上有限的时间，出色地完成教学任务，有效提高课堂教学教育的效率. 关键词:课堂教学 气氛 兴趣 效率 中图分类号：C623 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）04 课堂教学，作为教学的一种基本形式，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，如何提高数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，由于数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。那么，教师如何才能提高数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学呢？我个人对此有以下看法和做法： 一、营造理想的课堂气氛： 教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响着课堂教学气氛。因此，营造理想的课堂气氛，教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力，既要注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪，又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映，处理好个体与整体的关系。同时，教师还应具备一定的教育机智，对于课堂突发事件，教师应因势利导，把握教育分寸，以使课堂教学气氛维持在特定的水平上。 另外，教师在言行上应该给予每个学生关心和鼓励，关注学生在数学和数学学科以外的点滴进步，不失时机地给予认可和赞赏，充分施展教师个人魅力，融洽师生间的关系。久而久之，学生就会从喜欢老师转为喜欢数学，从而提高学习欲望，全身心参与到课堂中去，进而提高成绩，达成良性循环。 二、激发学生的学习兴趣： 俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对这门课有了兴趣，才会认真地去听课，去思考。那么如何提高学生的兴趣，主要依赖于教师的教学实践，与教师的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。 首先，教师必须在教法和(学生的)学法上多下功夫，狠下功夫，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，多角度、多层次地编排数学课堂教学的内容。 其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。只有当学生有了学习兴趣，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难，执着地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和才干。这无疑是让学生体验成功的重要举措，这无疑是提高学生数学兴趣的有效途径。特别是当学生应用数学知识解决了一个又一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。 另外，数学公式的识记过程往往是枯燥无味的，学生容易产生厌学、怕学的心理而直接影响学习的效果。这时，教师可适当的利用口诀来激发学生的学习兴趣，进而帮助学生学会如何识记及运用公式。 如三角函数中“诱导公式”的“奇余偶同，符号看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，复合函数单调性的“同性为增，异性为减”等等，均能让课堂教学收到事半功倍的效果。 教师还要不断提高自身的修养和人格魅力，用自己的人格魅力和品质去影响学生，从而使学生爱学你的课。有了兴趣就有了主动性，从而为提高课堂教学的效率奠定了基础。 三、创设适当的问题情境： 问题情境是每节课为了教授新知识所设计的作为导入新课的问题。一节数学课如果问题情境设计的好，那么一上课就会把学生的注意力吸引住，随后学生就会顺着这个问题想下去，进入这个问题的思考，从而保证了他认真听课，并且主动性很高。例如：我们在讲两直线的位置关系时，可以创设一个简单的问题情境，让学生身临其中，让同学们观察教室内上房梁的一条线和地面的一条线的位置关系，因为学生都身在其中，所以他们每个人都会去想，每个人都有自己的答案，到底谁的答案正确，教师这时再进入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这堂课的教学效率也就提高了。所以，问题情境的创设对提高课堂有效性有很大的帮助，也是提高课堂教学有效性的重要手段。 四、提高课堂提问的效果： 对于新知识的学习，通过问题形式揭示知识的形成过程，让学生自己去尝试、去探索、去发现，其效果远胜于教师单纯的讲解。作为课堂教学的基本环节，课堂提问是实现师生相互交流，提高学生的参与程度，从而提高教学质量的重要步骤。当然，教师在设计课堂提问时必须注意以下几方面： 1．提问有序问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认识次序，循