谈如何让幼儿拥有健康的心理.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何让幼儿拥有健康的心理 刘跃华　新疆沙湾县实验幼儿园　832100 　　摘　要：长期以来幼儿园普遍注重智力的开发，强调卫生保健，却很少关注幼儿的心理健康，尤其是父母在对幼儿的物质生活、知识学习重视的同时却忽视了幼儿的心理健康成长。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防。 　　关键词：幼儿　心理健康教育　教育途径 　　作为幼儿教师应充分认识到：幼儿良好的心理可以促进智力的发展，潜能的展现，身心和谐全面的发展。如何在日常的教学工作中为幼儿创设良好的精神环境，培养其健康的心理，是所有幼儿教育工作者应该思考的问题。下面将结合自己的教学实践谈一点心得体会。 　　一、教师要以健康的人格影响幼儿。 　　幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打“小报告”，而这些“小报告”都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦情绪。因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。 　　二、教师要以正确的教育行为影响幼儿。 　　人格发展对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。 带班的老师恐怕会有这样的经验，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变得更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。 　　三、教师应积极主动的对幼儿进行情感教育。 　　发展幼儿健康的人际关系对幼儿进行的情感教育，会让幼儿能够恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，在遇到心理突如其来时保护健康的情绪，而发展幼儿的人际关系看似简单，实则不然，在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系与同伴关系，大量的研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提，与同伴友好地相处，可以为幼儿形成积极的自我概念，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础，反之，则会使幼儿在今后的社会生活中出现种种障碍，产生各种行为问题。在幼儿面前，教师与教师之间不要做过多的交谈而将幼儿放在一边，置幼儿于不顾，而应将主要注意力和全部热情放在幼儿身上。 　　创造一个能调动和发挥幼儿潜能的尊重和期望的环境。 　　幼儿是活动的主体，教育的第一条件就是要尊重主体，认识主体、热爱主体。要在不背离教育目的要求的前提下，充分尊重幼儿的自由和个性，要善于把握教育的分寸，也就是说教师的言语和举动要能恰当地顾及行为的环境条件和社会后果，教师的所有目的，不是简单的限制、管理孩子，而是有助于让他们学会自我控制，明确自身的责任，愉快地给自己发出命令，自觉地给自己提出要求。 　　四、激发幼儿潜能的环境具有的特点。 　　1.教师经常使用协商、启发、建议的口吻说话，教师的语言、表情、姿态、动作无不包含着尊重和信任的信息。 　　2.教师能为每一个幼儿提供表现自己活动能力的机会和条件。 　　3.尊重每一个幼儿的认知优势和创造力。 　　4.能注意发挥期望效应的积极功能。在教育过程中，教师就是相信每个幼儿都有发展潜能，根据各人的兴趣、爱好和长处，从原有的起点出发，鼓励启发幼儿，使其越能得到最优化的发展结果。 　　拓宽教育途径——家园密切配合，巩固和发展幼儿健康心理。家长是幼儿的第一位老师，也是最亲近的人，对幼儿的影响非常大。所以幼儿心理健康教育不应仅仅局限于幼儿园中，而应与家庭密切合作，共同为幼儿的心理健康发展创造良好的条件。如果取得家长的积极配合，往往就能起到事半功倍的效果。实施“家园共育”，开辟“家长园她”栏目，向家长宣传幼儿心理健康教育方面的新问题、新观点、新思路、新方法，争取达到教师、家长思想上的共识，让家长对幼儿健康心理教育重视起来。 　　总之，随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，在未来社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更??要有良好的个性品质、道德行为等。幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。要把幼儿心理健康工作做得更好，这就需要我们教师坚持不懈地把工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，持之以恒，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人。改变心情就改变了世界，改变态度就改变了命运，改变情