谈学生即席演讲能力培养的策略.doc

精品论文 参考文献 谈学生即席演讲能力培养的策略 □ 刘希方 即席演讲也叫做即席发言，是指在事先 没有准备发言稿的情况下，在一定的时间和 环境里，发言者的有感而发。因为是演讲，它 必须体现出思维的内在逻辑性，是有序的， 因而不能是随意的想到哪就说到哪，又因为 是即席式演讲，受时间限制，不容你反复思 考，要在几分钟内完成整个构思并形成语言 加以表述，思路组织的严密和条理就十分重 要。 不是每个人都具有良好的语言表达能 力，更不必说即席演讲的能力了。有许多人 私下里讲话可能会滔滔不绝，但一旦处在公 众场合，需要当众即席发言，却显得手足无 措木讷寡言，或言语不清颠三倒四，令人不 知所云。这时与讲台上的滔滔善言大相径 庭。过去人们一直说这是性格问题，但在我 看来，说到底还是一个素质问题，是“说” ———尤其是即席式“说”的素质不够的表现。 有人会奇怪：这些人为什么在讲台上又能神 采飞扬，有话可说呢？究其因，就是因为讲课 是有备而讲，心中有底，说起来流畅，有自信 心，而当众即席发言则属无备说话，心里没 有自信，再加上面对公众的心理压力，紧张 加慌乱，语言的表达自然不会令人满意。 由此可见，即席演讲是一种更难把握的 素质，与普通的“说话”相比，它更能反映出 说话者思维的成熟与否，更能体现出说话者 的应变能力和语言表达能力。一个真正的好 教师，不仅要能在讲台上有条有理地讲课， 还要培养即席演讲的能力。那么，应如何培 养即席演讲的能力呢？ 1 要让学生理解演讲的意义 在演讲之前，先要学生理解演讲的意义 是多方面的，它不但可以提高演讲者的口头 表达能力，而且通过演讲的内容既能感染、 教育听讲的人，更能在准备讲稿和讲演中教 育演讲者自己。如人教版小语十一册“口语 交际二”，要求学生以“祖国在我心中”这一 主题进行演讲，当学生完成了这项训练后， 不仅培养了演讲能力，也培养了学生热爱祖 国、为祖国骄傲的情感。只有演讲者理解了 演讲的意义，在演讲时才会有激情和自信。 2 要克服紧张、怯场的干扰 平时可以多组织或参加一些大中型活 动，多当众说话，有助于紧张心理的“脱敏”。 实际上每个演讲者包括那些著名的演讲家 在初次演讲前都会有胆怯和紧张。爱尔兰政 治家潘乃尔第一次上台演讲时，紧张得握紧 了拳头，直到指甲扎进肉里，掌心出了血；英 国大政治家约翰bull;伯莱特第一次演说之前， 紧张得不得了，他恳求同伴在他因心慌讲不 出话时，赶紧鼓掌，为他解围。难怪西方有人 说：世界上有两样东西最令人害怕，一是原 子弹，二是演讲。他们说世界上有百分之九 十七的人害怕当众演讲。如此，我们不必为 自己害怕演讲而自卑或焦虑，因为我们和大 多数人一样。而且，正如那些初登讲坛紧张 不堪的演讲家后来逐渐克服怯场，树立信心 一样，我们也可以通过锻炼消除紧张心态， 变得坦然、自信。演讲才能不是天生，它需要 在实践中摔打和磨练。 3 要丰富自己的知识水平 古人强调丰富的文化底蕴对语言的影 响和作用时常说：“腹有香麝馨逸远，饱读诗 书语自华。”美国的演讲家阿伦bull;孟诺认为： 对于一个成功的演讲者来说，获取知识是一 个活到老、学到老、不断积累的过程。只有通 过潜心攻读、细心聆听和仔细观察，知识才 会越来越丰富，人才会越来越成熟。知识面 越广的人，演讲越能打动听众，围绕某一话 题，演讲些什么，可以反映出一个受过教育 的人所具备的知识和理解能力。丰富的知识 可以帮助我们解除欲说无语的困窘，可以使 我们话题广泛，语言生动。 4 要学习一些演讲的技巧 演讲也有技巧，掌握这些技巧可以使演 讲效果更理想。首先，演讲要讲究自然，演讲 时所表露的感情，应与内容相吻合，只有真 情实意才能抓住听众，打动听众。演讲的节 奏要较紧凑，不能慢条斯理。其次，开头要有 吸引力，不说多余话，开门见山，单刀直入， 抓住听众的“心”。最后，用适当的姿势助演 讲，因为丰富多样又适当的手势或姿态，不 仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色也会 给听众留下深刻的印象。 著名演讲家李燕杰老师曾用六个字概 括即席演讲的诀窍：短、平、快、真、善、美。 短是指与听众之间的感情距离短；平是 指演讲者不自高自大，平等待人，平易近人； 快是指整个演讲要简洁明快；真是指感情真 挚，内容真实；善是指立意善良，主题健康； 美是指文辞优美，引人入胜。这六字诀高度 概括了即席演讲的要求与方法，要达到这些 要求，还必须做到以下几点： 一是即席发言或演讲要求发言者思维 敏捷，能迅速地有选择地捕捉话题，并借题 发挥，展开联想，在极短的时间里，把经过