谈小学语文教师评价的人文关怀.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文教师评价的人文关怀 贾爱玲（大名县西未庄乡小学；河北　大名　056900） 【摘　要】随着课程改革的不断深入,“人文”一词已经并不陌生,如“人文关怀”、“人文内涵”、“人文精神”已经为人们做熟知,为我们所运用。新课程强调人文关怀,语文教学课堂评价时应充分体现人文性。在小学语文教学中,幽默法和形象法是值得借鉴的能体现人文关怀的课堂评价法。　【关键词】人文关怀；课堂评价 教师作为课程的组织者、促进者，要了解关于儿童身心发展规律及认识规律，有针对性地开展课堂教学，其素质水平也将成为影响课改成功的关键因素。面对新教材、新课程的严峻挑战，应建立什么样的发展性评价标准，来提高课堂教学质量，促进教师和学生的自我发展呢？小学语文课堂教学评价问题是新课程教学理论对小学语文课堂教学提出的新要求在实践中的???应。在教学理论不断推动教学实践的改革与发展过程中，评价，特别是对小学语文课堂教学的评价越来越成为教学改革的“瓶颈”，对构建具发展性的小学语文课堂教学评价标准问题的研究则是打通教学理论与实践的重要通道，是新课程教学理念与小学语文课堂教学实践相结合中，能尽快步入良性发展应“着力于什么”和“怎么着力”的研究。 教学不只是课程的执行和传递,更是课程内容持续生存和转化的过程,是教师帮助每一个学生进行有效学习、共同发展的过程。教师作为教学的引领者,不但要有快速捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要能够灵活果断地采用恰当有效的策略,顺应学生的思维,积极有效地推进教学发展的进程。随着课程改革的不断深入,“人文”一词已经并不陌生,如“人文关怀”、“人文内涵”、“人文精神”已经为人们做熟知,为我们所运用。 新课程像那清新的春风，吹遍了大江南北。在它的倡导下，当今的语文教学也高高飘扬起人文性的旗帜。的确，六、七岁的儿童走进学校，他们就如幼嫩的芽儿，需要成人的关爱、呵护和引导。让人文关怀走进课堂，这是新课程、新课堂对教师的热切呼唤。 评价是教育教学重要的组成部分，在课程改革中，课程评价起着导向与质量监控等重要作用。新课程倡导评价的目的在于促进发展，评价方式的多样化，评价方向的多元化。随着课程改革的起步与深入，如何在课程改革中构建促进学生全面发展的评价体系，是摆在每一位教师面前的问题。 课堂评价是教学活动的一个重要环节，是激发学生学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯、引导学生形成积极健康的价值观、促进学生全面发展的重要手段。课堂教学是情感、经验的交流，合作和碰撞的过程，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价相结合，改变以往的评价只有教师参与的倾向，确立学生也是课程评价主体的地位。 语文课程标准指出：“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”语文课堂是教师与学生交流与对话的平台，教师的评价应该能够让学生的思绪飞扬，兴趣盎然，让课堂充满生命活力，让班级充满生长气息。走进语文课堂，教师在学生回答得不尽人意时，采用一棍子打死评价的，已不多见，但“你真棒”、“你的回答很好”、“你的分析很有道理”之类的语言几乎成了课堂评价的流行话语。教师不加辨别地一味叫好，造成评价语言随意，缺乏准确性、生动性、幽默性和独创性。这种评价缺乏教师和学生的交往和沟通，否定了教学的本真意义——交往与对话，剥夺了学生作为主体的地位和权利。“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康成长。”语文课堂呼唤教师合理的、充满人文性的言语评价，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。 一、让评价多一点趣味 情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感。一个好的老师应该把握好学生的年龄特征，在学生学习时，给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在低年级中运用生动、充满童趣的评价方式，会使学生跃跃欲试，大受激励，会使课堂内生机勃勃，如沐春风。可以说，这种别致的富有童趣的评价方式能最大程度地调动学生学习