谈小学语文课堂教学氛围的创设.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文课堂教学氛围的创设 云南省保山市龙陵县龙山镇中心学校　678300 摘　要：课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂氛围，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化语文效果等都具有十分重要的意义,还能使小学生产生认知与情感上的积极体验，从而促进学生将学习进行到底。 关键词：教师　学生　语文　课堂氛围 课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂氛围，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化语文效果等都具有十分重要的意义。新课程改革倡导学生的自主学习，提出以人为本的教学理念，促进全体学生的全面发展。而这一切目标主要是通过课堂教学来实现，在课堂教学中为学生营造良好的教学氛围是提高课堂教学有效性的基础。良好的教学氛围可以使小学生产生认知与情感上的积极体验，从而促进学生将学习进行到底。 一、发挥教师的主导作用 1.充分备课，深入钻研教材。教材是最重要的教学资源，是教师教学与学生学习的主要依据。教师只有深入钻研教材，挖掘教材，树立全局观与局部观。全局观就是说要从整体上把握小学阶段教材的特点，明确各阶段的教学侧重点。局部观就是明了各册教材的侧重点，这样才能全面地把握教材，才能创造性地运用教材，教师在上课时才能有足够的底气，我们的教学才能张弛有度，才能营造良好的教学氛围。 2.了解学生特点。学生是教学的出发点也是最终的服务对象。一切为了学生，为了学生的一切。新课程改革提出了以学生为本的教学理念，既然以学生为本，就要了解小学生的特点，这样才能选择小学生喜爱的教学方式，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。小学生贪玩好动，生性活泼，好奇心强，对新颖有趣的事物极其感兴趣，游戏、故事等是他们所喜爱的重要活动。他们的有意注意时间短。我们要根据小学生的心理特点、生理特征与认知水平来设计教学，这样才能提???教学的有效性。 3.认真研究教法。要避免单一的教学方式，就算是再好的教学方法，一成不变，长期运用也会让学生产生审美疲劳，无法调动小学生的学习积极性，会让学生产生昏昏欲睡的感觉。 尤其是小学生，有意注意时间短，很难在一整节课中都保护高度集中的注意力，我们要用不同的教学方法不断地集中学生的注意力，让课堂产生无数的“波折”，使学生在整节课中都集中注意力。因此，教师要学习新理念，研究新教法，要学会运用多种教学手段来为学生营造乐学氛围。 二、重视学生的主体作用 1.多媒体教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 2.讲究提问的方法。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。提问时结合课文内容，让问题精简又层层递进，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。与此同时，还要善于引导和鼓励学生，培养他们的自信心和积极性。 3.提高驾驭课堂的能力。课堂上学生遇到问题而不知如何反应。为了避免这种情况的发生，我们应该在教学设计上下很多的功夫，全面了解学生的每一个方面，针对个别学生时，做到有的放矢，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣，促使他们自觉参与到学习中来。 三、注重教学方法和教学组织形式，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 1.以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿藏中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通???引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。 2.以丰富的想象激活培养学生的创新思维 作