谈新课改下初中思品课堂教学的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课改下初中思品课堂教学的几点体会 刘桂娟 王延海 摘要：新课程改革对教师提出了新的要求。本文分别从改变教学模式、创设情境、运用现代教学技术三方面进行了探讨。 关键词：新课程；思品课堂；创新 作者简介：刘桂娟、王延海，任教于山东省青州市王坟中心校。 随着新课程改革的全面铺开，对从事思想品德课教学的教师提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的改革，要求我们教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。 　　课堂教学是学校教育的主渠道,也是素质教育的主渠道。近年来,广大思品教师对课堂教学的创新作了不少尝试和探索,但课堂教学仍以反复操练和题海战术为主,即教学仍然停滞于“知识本位”的教育价值观,还没有提升到“学生发展本位”的教育价值观上。这不得不使我们要重新审视一个基本问题:如何改进思品课堂教学？ 走进新课程、解读新课程、观摩新课程下的课堂教学及在平时的教研实践，笔者发现了许多关于思想品德课程改革的新景象和开创的新路子，并根据自己的教学实践作了如下几点尝试。 　　一、 改变教学模式，引导学生探究性学习 　　1.贴近生活 　　新课程标准要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养，一改过去思品课教学中自我封闭、死记硬背的状况。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本科吸引学生的独特条件（如时政热点，名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。 　　例如，笔者在复习“我与国家、集体和社会的关系”专题时，有意识结合2008年国家发生的两件大事：春天的雪灾、5middot;12大地震，把课本内容进行扩展，让学生查找相关资料，查找与课本的结合点，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出关爱社会等知识点。既达到学习课本的目的，又把握了时政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。 　　2.平等交流 　　倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中展示自己的能力和才华，支持学生参与学习、体验学习，学会与教师同学相互合作，共同探讨知识。所以笔者在教学中尝试小组合作学习，这样既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。 　　例如，在学习我国老龄化的速度加快这一问题的时候，笔者把一言堂改成小组讨论。来自民政部和全国老龄工作委员会办公室等部门的消息称，10年中我国老年人口增长5000万，现正以年均近1000万人的增幅“跑步前进”，到本世纪中叶，老年人口将发展到三四个人中就有1个，且高龄化、空巢化现象日益严重。在重阳节到来之际传出的这一消息，再次引起了人们对人口老龄化问题的重视。 在重阳节到来之际传出的这一消息，再次引起了人们对人口老龄化问题的重视。由此，笔者引导学生分析未来几十年，老年人将占人口的1/4以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？ 　　学生在小组中畅所欲言他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案，并且还发现了许多新的方法。 　　二、 创设情境，激发学生学习兴趣 　　所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。 　　1.小品设计 　　初中思品课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中我围绕教学目标，创设贴近学生生活的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题。 发动学生充分挖掘生活中的一些小事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。 　　在学习《交往的艺术》时，笔者让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考:当时是怎样解决的？现在我们学了这一课后又是怎样解决的？同学们积极性很高。都明白了争执不是解决问题的办法。课后有的同学表示：如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。一同学还在作文中写道：我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。 　　2. 鼓励自由想象、自主思考 　　思想品德新教材在内容的表达上留有空间，为学