谈生命教育理念下的数学学科策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈生命教育理念下的数学学科策略 □ 王清华 课堂教学活动的开展，每一堂课都有它 具体的或潜在的目标，如认知、思维等能力 的发展，智力情感的培养等。所以，课堂教学 的各个环节，整个过程都必须以人为中心， 以生命理念为指导，启迪人的智慧，关照人 的心灵，完善人的生命。生命化课堂教学中， 教师要教师要懂得珍爱生命，关注整体生命 的发展，尊重独特生命的形成，善于开发生 命的潜力。在教学生学习的过程中，让学生 学会学习，形成积极的情感、价值观，懂得珍 惜生命、欣赏生命、尊重生命、体验生命、完 善生命、提升生命。 1 关注完整生命的发展 课堂教学是师生共同参与其中的、面对 面的心与心的相遇、情与情的交流。课堂教 学中的人是发展中的、整体的人，是具有“多 向度”的人。所以，关注学生生命的整体性， 要对学生???行全面的了解，包括学生的健康 状况、已有的知识经验、生存状况以及可能 的发展趋势，以便调动一切可以调动的积极 因素，参与到教学活动之中，使每一个人都 获得整体生命的充分、和谐、完美的发展。 2 尊重独特生命的形成 首先，教师要充分尊重每个学生。从语 言到行为都流露出对学生的关切和爱护以 及尊重和赏识。鼓励他们去说、去做、去想、 去爱自己，也去爱别人。在张扬个性的同时， 教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期 许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命。 其次，要教育学生认识自己，珍惜自已 独特的生命价值。要让每个学生都明白，我 们每个人都有各自的学习方式，都有自己追 求的独待的生命价值。从而让在学习方面暂 时靠前的学生不骄傲，暂时落后的学生亦不 气馁。 另外，教师也要让学生学会尊重他人， 欣赏他人独特的生命价值，让他们知道世界 上没有至善至美之人，所以，每个人都需要 不断努力，人与人之间更需要相互帮助。 3 注重精神生命的提升 教育者要清醒地认识人，认识人的生 命。人是未完成的人，是尚待发展的人，每个 人都有发展的潜力。教育就是要创造良好的 条件，排除一切障碍，让个体得到适合其本 性的、自由的、健康的、活泼的、快乐的成长， 促进个体内在本性的生长与发展。课堂教学 除了有知识的传授，更要注重精神生命的提 升；除了有基础知识的掌握，更要促进生命 意义的创造；除了有基本技能的形成，更要 实现生命价值的超越。 4 构建生命化课堂教学的实践操作体系 数学课堂要留给学生的，不仅要有知识 的授受、智慧的开启，还有更重要的是身心 的点化和人格的润泽。人人学必需的数学， 人人学有价值的数学，不同的人学习不同的 数学，这是数学新课程所提倡的，也是生命 化数学教育最好的注解。生命化，应该成为 新课程理念支撑下数学课堂的核心价值取 向。 生命化课堂教学的目标应以发挥人的 聪明智慧、挖掘人的生命潜力、促进人自由 而全面的发展为依据，除了发展学生的认知 能力，还要培养学生的情感、道德和意志，关 注人的整体生命，培养完整的人。因此，课堂 教学目标的确立要突出多元、整体、发展的 特点。 课堂教学中，教师要充分地了解学生的 现有发展水平，以及他们的生存、生活方式 和质量，制定切合实际的课堂教学目标。了 解学生的方法和途径很多，这就需要教师做 有心人。教师应经常翻阅并及时整理学生的 “成长档案袋”，了解学生过去的成长历程， 分析学生目前成长状态。教师还可以通过学 生以前的任课老师、其他的学生、学生家长 或直接与学生本人谈心、交流思想来了解学 生的一些情况。教师平时更要细心观察，并 写下观察启示。教师在对学生充分了解的基 础上，制定共同的课堂教学目标。 5 展现动态生成的教学过程 课堂教学活动是有计划、有目的的一种 生命活动，教师在课堂教学中不应该以死板 的教案为本，把学生的思路硬是拉着朝自己 预定的方向走，而是以富有创造性的教学设 计为依托，灵活应付教学中的实际情况，多 提富有启发性、开拓性的问题，多提一些激 发学生用一生的生命去思考的问题，让学生 在积极的思考和活动中生成、发展、完善和 丰满自己的生命。 5.1 培植生命化的学习方式。学习方式的 转变，是课程改革的核心内容。生命化的学 习方式应该是怎样的呢？课程标准明确提 出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景、 思维方式的不同，学生的数学学习活动应当 是一个生动活泼的、主动和富有个性的过 程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学 习数学的重要方式。”这里所折射出的含义 是：真正意义上的学习需要摒弃“他律”背景 下的说教，而是彰显“自律”意味上的生命体 验。