谈语文阅读中的想象和联想.docVIP

精品论文 参考文献 谈语文阅读中的想象和联想 王平 　　联想和想象在人们的读书学习中有着非常重要的作用。通过联想和想象可以加深人们对读物思想内容的理解。在读书过程中，联想和想象是紧密结合在一起的，广泛的联想引起丰富的想象，丰富的想象又引起新的联想。 　　遵循阅读规律。文本解读要求创造性理解文本，面对文本有实事求是、具体问题具体分析的科学解读态度，你的话语只适用这个文本，而不是所有的文本都可以用；尤其反对习惯地去套文本，说些文本中基本没有的意思。从形式上说，就是要读出文本的独特样式，读出文章在表达方式上的“这一个”，而不是拿丰富的文本去简单印证那些最低的知识。正如我们欣赏一处美景，观者首先看到的不是一棵树、一条河、一片草地，而是由森林、河流、草原组合起来的整个画面。如同美景一样，文章之美也是一个整体，学生阅读文本必须遵循先整体后局部再整体的原则。首先整体感知，从直观感受入手，感知文章的主题，感知作者通过语言文字所表达出来的思想感情，对文章先有一个初步的总体印象，然后“精读”，寻找一个突破口、切入点，从某一方面，某一问题，某一段落等角度入手，仔细推敲与琢磨，最后再回到整体，站在更高的层面回望课文，侧重鉴赏评价，由感性认识上升到理性思考，进而真正把握文章的真谛。 　　联想的范围是非常广泛的。有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。比如，人们读了白居易的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。”（《赋得古原草送别》）就会由野草的顽强的生命力联想到革命事物也是压迫不倒，摧折不了的。读了陶铸的散文《松树的风格》，就会联想到那些具有共产主义精神的人，进而也许还会联想到，自己也应该学习那种公而忘私的高贵品质。有时，联想是把书本上写的道理和事物与其它书本相联系。比如，人们读了陆游的诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（《示儿》）也许会联想到文天祥的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”读了吴敬梓的小说《范进中举》，也许就会联想到鲁迅的小说《孔乙己》等等。联想活动在读书过程中几乎是随时存在的。 　　人们在读书的时候，看到书本上的描述，有时头脑里还自觉或不自觉地浮现出书本上所描述的情景，人们把这种思维活动叫想象。比如，人们读了李白的诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”人们的头脑里就会浮现出一幅长江三峡的宏伟壮丽的图景，仿佛自己也置身于一叶小舟之中，听见了两岸猿猴的啼鸣，看见了两岸高耸的青山，箭一般地飞驶到了江陵。 又比如，人们读了长篇历史小说《李自成》，在人们心目中就会出现一个叱咤风云、纵横驰骋的高大的农民英雄的形象。随着小说的情节展开，人们和他一起运筹帷幄，一起参加战斗，为他的胜利而高兴，为他的挫折而担忧。 　　联想和想象在人们的读书学习中，有着非常重要的作用。通过联想和想象可以加深人们对读物思想内容的理解。许多文学作品本身就充满了作者的联想和想象。例如李白的诗，由明月联想到家乡（《静夜思》），把现实生活中的瀑布想象成银河从九天飞落（《望庐山瀑布》）。再如现代散文《白杨礼赞》由白杨树联想到北方抗日军民。《歌声》一文由听《三大纪律八项注意》这首歌，想象到人民群众对子弟兵夹道欢迎的热烈场面。这些作品不管是托物言志，还是借景抒情，都是以联想和想象为基础的。在读这些作品时，如果人们也能够按照作家的思路展开联想和想象，就能更好地领会这些作品所描绘的情景，深刻认识到作品的思想意义。比如，在阅读《白杨礼赞》这篇文章时，如果人们善于想象，那么就能在心目中建立起白杨树笔直、向上，傲然耸立的高大形象。善于联想，就能深刻地领会到白杨树所象征的中华民族那种力争上游、不屈不挠的斗争精神。阅读这样的文章，如果不会积极地展开联想和想象，就不能真正掌握文章的思想内容。 　　古人说：“文章合为时而作。”任何作品都带有一定的针对性，都对现实生活有着这样那样的影响作用。人们阅读作品，也是希望从中获得有益的启发，从而指导自己的生活。在读书过程中，积极地展开联想和想象，可以把作品与现实生活紧密联系起来，从而使作品充分发挥它的影响，使人们从中获得更多的教益。在阅读活动中，如果没有联想和想象在内，诗歌就不可能发挥它的影响作用，人们也不可能从中获得这样巨大的鼓舞力量。 　　读书活动中积极展开联想和想象还有助于把获得的知识通过比较和补充，融会贯通，促进新思想、新观点、新知识的产生。例如爱因斯坦，除了潜心阅读物理学著作之外，还广泛涉猎哲学方面的书籍。把这两门科学知识联系起来，进行思考，因而促进了相对论的产生。 　　在读书活动中怎样才能更好地进行联想和想象呢？联想和想象是建立在充分理解的基础之上的。因此要想展开联想和想象，就要认真阅读和仔细品味文章的意思，一旦领悟，联想和想象就接踵而来。学习李白的《秋浦歌》“炉火照天地，