谈谈初中化学实验的教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈初中化学实验的教学 杨安平 〔摘要〕化学是一门以实验为基础的 学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴 趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识 和实验技能，培养观察和实验能力，还有助 于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科 学的学习方法。笔者认为，化学实验在初中 教学中，应该充分利用化学学科以实验为 基础的基本特征，挖掘和开发化学实验的 探究性学习。下面，本文拟对初三化学实验 作为探究性学习途径的有关问题作些初步 探讨。 〔关键词〕初中化学化学实验化学 教学 1 探究性学习以“问题”为载体 以探究问题为目的，强调学生通过亲身 实践，增强探究和创新的意识，学习科学的 研究方法，发展综合运用知识的能力。 1.1 营造气氛，师生共同提出“问题”，促使 学生进行化学探究性学习。如在初三化学 “氢气还原氧化铜实验”教学之前，设计问 题：①如果给同学们了药品和必要的仪器， 你如何完成该实验？②设想实验过程中会出 现哪些问题，该如何预防(即实验装置和实 验过程中要注意哪些问题)；③让同学们对 以上问题分组充分展开讨论，并设计好实验 装置。这样能激发学生学习的愿望，促使学 生主动去预习新课，认真讨论和比较各组实 验的不同之处，积极设计新的实验方法，最 终使学生理解和掌握氢气的还原性的性质。 根据实验装置的设计，在实验室进行验证。 这样充分调动学生思考与动手的积极性，使 学生在掌握知识的基础上学会思考、学会探 究。 1.2 变“验证性实验”为“探究性实验”，恢 复化学实验探究性的功能。在传统的化学教 学中，长期以来人们开展的实验是“验证性 实验”：验证原理、通过形象直观的方式获取 知识和培养实验技能的作用，这样的状况必 须该变，因为来源于生产生活实际的实验探 究性强，极大程度的调动学生探究的主动 性，使学生产生强烈的探究欲望。如钢铁的 锈蚀和防护、燃烧和灭火、金属的活动顺序、 气体和固体物质在水中的溶解等，都可以设 计成很好的探究性实验。 2 化学实验作为探究性学习途径的教学策 略 在化学教学中要鼓励学生通过化学实 验进行探究性学习，引导学生通过实验去发 现和探究解决问题的方法，在化学实验中培 养学生的科学素养，实现学生的学习方式由 被动接受式学习向主动探究性学习的根本 转变。 2.1 通过各种途径创设问题，引导学生发 现和提出问题。问题激发起学生探究的欲 望，问题引发了学生的探究活动。而化学实 验是最形象、生动、直观的创设问题的方法 之一。化学实验现象纷繁、复杂，只有通过有 目的有条理的观察和深刻的思考才能从复 杂的化学实验现象中发现问题。 2.2 鼓励学生针对化学实验中的问题积极 地进行假设或猜想。学生针对提出的问题， 经过多渠道的收集信息和深入的思考，将会 提出有关问题解决的方案和问题答案的假 设或猜想(设计验证性实验)。以化学实验验 证假设或猜想，要面向全体学生，让每个学 生都有体验和经历用化学实验验证假设和 猜想的机会。 3 通过化学实验进行探究性学习应注意的 问题 3.1 引导学生通过多种途径进行探究性学 习化学实验是探究性学习的重要途径，但并 非是唯一的途径。有些内容用探究性学习并 不一定需要通过化学实验来进行，特别是对 学生具有较多知识背景的内容和物质微观 结构的学习更是如此。如学生对原子结构模 型提出质疑，我们无法通过实验进行探究， 但可以通过化学史料，沿着科学家的研究足 迹，去想象、去思考。有些内容的探究性学习 通过包括化学实验在内的多种途径来进行。 因此，在化学教学中，要根据学生的实际情 况，具体学习内容和学校的教学条件等，引 导学生科学、合理地选择探究性学习的途 径。 3.2 营造良好的探究性学习的氛围培养学 生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学 习的进步很大程度上取决于这种自然倾向 的激发，教师必须注意给学生营造宽松、民 主、自由的气氛。英国哲学家约翰?密尔曾说 过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼 吸。在通过化学实验进行探究性学习过程 中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即便是 在对学生提出的不全面、不完善，甚至错误 的实验方案，也要以表扬、鼓励为主，充分肯 定学生在提出实验方案过程中的主动参与 精神和创新意识。 3.3 注意在化学实验中培养学生的科学素 养化学实验是一种重要的科学活动，可以把 观察、实验、控制、收集事实、分析和统计结 果等科学方法融于一体，在实验中应引导学 生逐步掌握科学研究方法。实验教学可以帮 助学生形成化学概念，理解和巩固