谈谈小学信息技术课教学的几种做法.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈小学信息技术课教学的几种做法 河北省藁城市廉州学区郭庄小学（052160）秦江涛 目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 1 游戏入门，自觉学习 小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让???生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 2 直观教学，加深记忆 在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backace 键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住 Backace 键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 3 自主学习，不断创新 电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学 Pow-erPoint 的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word 时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。 4 大胆放手，教无定法 以学生为主体、教师为主导的教育理论早已不是什么新潮的观点, 在大学时老师就教导我们要让孩子成为课堂的主角,在实践中曾简单的认为将课堂还原于学生、大胆放手、一切让学生自己摸索,只管好纪律,不时稍作指点便是对以学生为主体、教师为指导的教育理论的最好诠释方法。当班主任向学生征求对各科老师的意见时, 结果却有学生来信说“: 信息技术教师可有可无,信息技术课可上可不上,几乎是我们自己在做,何必发一本教科书让我们回家看算了”。这让我的心为之一震,难道我的教学方法不对,经左思右想后对此作了改动, 由大胆放手一切让学生自己摸索改为对教学内容进行讲解,但仍不忘以学生为主体的教育理论,于是在课堂中通常是由教师进行提问然后让学生举手回答或上台演式, 可是实践发现四年级的学生举手积极性较高, 五年级的学生举手人数寥寥无几,可到六年级几乎就无人举手了。越到高年级就越成了教师在台上一人表演、唱独角戏,同时还发现学生的学习积极性不高、学习兴趣不浓, 按理说信息技术作为一门新型课程,从内容上看应该是最受学生欢迎的一门课,可事实却与之相反,学生谈及电脑游戏、QQ 等时眉飞色舞,可一谈及信息技术课本上的内容就如泄了气的皮球。于是我又开始思索:学生必竟是孩子,孩子是需要哄、需要鼓励的。我何不在学生回答完问题或上台演式后给予“good!”“你真棒!”“相信你是最聪明的!”等等赞美的话语以及鼓励的掌声。 5 整合学科，多面发展 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学 Word 时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社