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精品论文 参考文献 谈谈新课改中地理素养的基本要求 王海言　山东省栖霞市第一中学　265300 地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。新的课程标准指出：高中地理课程应加强培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价与学习结果评价相结合……可见，地理素养不仅对学生后续的高等教育有影响，而且对将来的职业发生也有影响。 那么，培养学生的地理素养最基本的要求是什么呢？ 一、掌握地理知识的素养 地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识。在地理素养中地理知识素养处于基础地位，是其他相关地理素养形成的基本载体。“课标”中的内容标准要求学生：“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素的相互关系；了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决问题的途径。”这些地理知识既是现代公民必备的地理知识的素养，也是学生学习地理技能、过程与方法，形成正确的情感、态度与价值观的基础。 二、运用地理技能的素养 地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。地理技能的训练与地理知识的学习是地理教育的两大方向，地理知识素养的重要性不容质疑，如果拥有熟练的地理技能素养，更能使学生在形成地理知识素养中相得益彰。 地理技能素养主要包括地图运用技能、地图分析技能、地理图表绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计与计算技能、地理观测仪器操作技能、地理教具和学具的使用技能等。“课标”中对地理技能素养的培养有明确要求。 三、获取地理信息的素养 21世纪是一个空间和信息时代的新世纪，地理信息素养是指运用信息技术手段获取地理信息的能力。地理信息素养在现代公民的生产生活中具有重要作用，已引起世界各国的高度关注。如澳大利亚新威尔士州规定，在地理学习中应学会获取地理待息，提出地理问题，辨别和收集地理信息，处理地理信息，并把应用地理信息作为活跃的和知情的公民参与社会公务的基本要求。 高中地理“课标”十分重视培养高中生获取地理信息的素养，在“内容标准”中规定了学习“地理信息技术应用”的基本内容。 如：“结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用”，“举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用”，“运用有关资料，了解地理信息系统（G/S）在城市管理中的功能”，“了解在野外考察中GPS的功能”，“用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息”，通过收集和分析地理信息，培养学生获取地理信息和运用地理信息的能力。 四、探索地理问题的素养 认识地理环境，协调人地关系，促进可持续发展，培养高中生探究地理问题的素养，也是培养创新意识和刨新精神的基本途径。我国高中地理“课标”强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题。 如“以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习结果”、“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料的供应和市场联系”、“运用本地人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”等内容标准要求和活动建议，对培养高中生探究地理问题的素养具有重要意义。 五、关爱乡土的素养 现代公民也是家乡社会经济发展的建设者。地理教育的重要目的之一，在于使学生更能认识自己的家乡而激发爱乡之情。“课标”要求培养学生关爱乡土的素养。 例如，在“活动建议”中要求“收集家乡某河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想”，“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”，“结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事”等等。 六、关爱祖国的素养 爱国是现代公民的基本职责，公民应具有关爱祖国的素养。爱国需认识国情，国情教育有其独特作用。国情地理是反映国情最基础部分之一，是进行爱国主义教育的基本内容。 “课标”要求通过学习区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、区域农业生产的条件和布局特点、区域能源和矿??的合理开发与区域可持续发展的关系、我国的主要自然灾害等内容，使学生能从正态和负态，多角度、多方面地认识国情，培养学生关爱祖国的素养。