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精品论文 参考文献 谈高中英语作业设计和评价 从学科教学的角度看，作业与课堂教学 是一个不可分割的整体，它是课堂教学的一 个重要环节，是课堂教学的延伸与补充。从 课程内容来看，作业一般以课程章节后的习 题为主，这些习题是针对知识的再现，在记 忆概念、规律的基础上解答相关的问题，模 仿或重复一些基础技能等，主要用来帮助学 生巩固和掌握所学的学科知识。从理论到理 论，缺乏生活实际内容的融入，大多有比较 确切的答案。从学生的角度看，作业是课堂 学习内容的巩同和运用，体现了学习的过 程，学生完成适当作业是学习的需要，作业 对学生学业发展具有不可替代的促进作用， 同时也是培养学生良好学习习惯的重要载 体。 1 英语作业设计 1.1 科学针对性。教学中教师要讲究“对症 下药”，这是因材施教原则的体现，作业布置 也应该做到这一点。作业是为了巩固课堂教 学中的重点内容，进行强化记忆、理解的一 个教学反馈过程。作业要能够突出重点，讲 究少而精。 1.2 层次分明。学生存在着各方面的差异。 分层教学己经在教学领域里得到推广。在作 业的布置上，也应当实行分层次。例如，高一 新生在还本开始正式上英语课前就可以做 一次摸底测试。通过这次测试很容易发现这 些学生的英语水平相差甚远。以两个平行班 为例，两个班学生总人数126 人，获得A 的 学生占全班人数的82.53%，获A 的学生就占 了总人数的14.28%然而仍有3.96%的学生 的成绩很差。根据学生的实际情况，就可以 在上课后给学生布置了三种不同层次的作 业给学生以供选择：抄写单词；同步练习册； 完成练习册后写一篇英文个人介绍。这样既 照顾了成绩差的同学，同时让英语基础好的 同学有展示个人水平的机会。 1.3 新颖趣味性。“教无定法”就是要求教 育者要根据自身教学、学生的特点灵活的选 择教学方法。作业布置也要进行创新。教师 在布置作业时可以不断进行创新：让学生改 编课文，编成短句：准备课前一分钟演讲;自 己录制磁带：自己创作英文报纸等等。这既 提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生的 自学能力，又锻炼了培养了学生的创新思维 能力。 2 英语作业评价 2.1 开放的评价原则。一是因人而异与严 格要求相结合的原则。学生的作业要层次分 明，对学生作业的评价也应该要体现“层次 性”，坚持“因人而异”的原则。 有的学生基础 好，教师应要求这样的学生做作业时积极探 索、努力思考，在作业中培养自己的创新精 神和实践能力：而对另一部分基础较差的学 生，评价时要求就要与基础好的学生区分 开，要求只能逐步提高，一次比一次上一个 台阶。二是多表扬少批评的原则。评语是一 种师生交流、沟通的方式。教师的评语要看 到学生在学习中所取得的哪怕是极细微的 进步，对此要加以肯定、表扬，这样才能激发 学生对英语的兴趣。 2.2 开放的评价方式。①集体评价与个体 评价相结合的方式。课堂作业的评价一般要 面向全体学生，进行集体评价，从中获取学 生对知识结构的掌握的信息。课外作业则可 采用个体评价，根据学生的个体差异和兴趣 爱好，进行不同程度的评价，体现因材施教 的教学原则。在对学生进行个体评价时，要 积极看待学生的每一次进步，抓住学生的每 一个闪光点。②针对性的评价方式。根据作 业的总体情况，有针对性的评价。从作业中 选择出优秀作品进行展示，让同学们在欣赏 别人作品的同时，认识到自己的不足，争取 在以后的作业中不断进步。优秀作业可张 贴，也可在评价时用现代教育媒体———录 音、投影等随即展现：还可以让优秀作业的 主人介绍学习心得等等，使其他学生通过直 接的和间接的经验提高作业质量。③自我评 价的评价方式。自己对自己作业进行评价， 不仅可看出学生自己掌握知识的程度，更重 要的是可以看出学生个人的学习态度。 2.3 开放的评价方法。多用“A”，少用“C”只 要学生的作业认真做，哪怕是一点点的进 步，老师都不能忽略，要批上一个“A”，并且 写明为什么作业会得到“A”，学生也会因为 有了动力获得了成功，逐渐对英语学习产生 兴趣。妙用简笔画，当学生的作业按时完成 了，老师可画上一只勤劳的小蜜蜂和一些美 丽的小花：这极大的符合孩子们的心理，也 贴近了师生间的感情。书是永远教不完的， 教书的目的是为了教人做人；作业，同样是 永远做不完的，正确巧妙处理学生的作业目 的是为了使学生养成良好的学习习惯。合理 恰当的作业评价可以促进学生学习，培养学 生学习兴趣，从而起到提高学生学习效果的 目的。赏识、鼓励、信任和尊重学生，让每一 个学生都能看到希望，??一个学生都能学好 英语。 新课程的教学目标从以往