贯彻课标理念，探求小学数学高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 贯彻课标理念，探求小学数学高效课堂 聂　艳　甘肃省兰州市城关区平凉路小学　730000 　　摘　要：提高小学数学课堂教学的有效性已势在必行。教学中，教师要以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积极的课堂气氛为依托，提高数学课堂教学的质量，创建高效课堂。并在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设有效教学情境、营造和谐教学氛围、突出学生主体、应用现代教育手段、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。 　　关键词：新课标　小学数学　高效课堂　探求 　　课堂教学是学校实施素质教育和学生获得知识的主阵地。课堂教学的高效率是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是每一个小学数学老师不断追求的目标。那么，在新课改理念下如何构建小学数学的高效课堂呢？结合教学实践论述如下： 　　一、正确理解教材意图 　　“高效的数学课堂”要让教师充分理解教材的编写意图，准确把握教学目标，既要关注知识与技能目标，又要关注过程与方法目标，还要关注情感态度与价值观目标，要把三维目标有机结合起来。另外，还要充分挖掘蕴含于教材中的数学思想方法，把知识转化为学生的能力。要发挥新教材优势，丰富教材内涵，以便用好、用活教材。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能挥洒自如。 如：每个知识点的主题图是什么意思？例题反映了什么内容？练习要达到什么目的？教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充什么？哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透思想方法？教材所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？…… 　　二、教学的目标定位准确 　　新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程；强调学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展；明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作了进一步阐述。同时新课标还指出：四个目标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的教学活动中实现的。其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习也必须有利于其他目标的实现。传统教学侧重双基，淡化了过程性目标，其他目标也很少涉及。但在新课程指引下，特别是在高效课堂的构建中，必须对课程目标有准确定位。 　　三、优化课堂教学的过程 　　在教学过程的优化中，笔者认为应从以下几个方面做起：一是要创设合理的教学情境。情境要符合学生的认知基础，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，有助于学生自主学习、合作交流，让学生生动活泼地学习数学知识，在课堂中不能唯情境，而且还要拒绝假情境、虚情境。二是要应用恰当的教学手段。课堂教学不仅要追求高效，还要讲究生态。在课堂教学中，教师要努力为学生营造一个生动活泼、主动的和富有个性的教学过程。三是充分发挥评价的作用。新课程倡导多元评价、多样评价，对数学学习的评价要关注学习结果，更要关注学习过程；要关注数学学习水平，更要关注学习中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 　　四、重视数学知识地运用 　　新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的”，强调“数学应来源于生活，又要运用于生活”。这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景；启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常生活之上的、学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。 　　五、高效训练学生的思维 　　首先要指导学生有序思考。数学教学的重要目标，就是要着力培养学生观察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教师要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道该怎样思考这个问题，还要让学生知道为什么要这样思考。其次要指导学生对比辨析。对比辨析可以异中求同、同中求异，有助于揭示事物的本质。在教学中，可以通过相似概念的比较，还可以通过题组对比，引发学生深入思考，提高分析和解决问题的能力。最后要指导逆向思维。学生习惯顺向思维，这样单向的思维习惯不利于学生思??品质的提高。所以，教学时我们要有意识地培养学生的逆向思维，引发学生从不同的角度思考问题，提高学生思维的灵活性和变通性。 　　要构建小学数学高效课堂,我们必须深谙新课程理念,使教学风格朴实一点,教学方式灵巧一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点；让学生在课堂上“活”起来、“动”起来,个个“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常