走进学生的心灵 张新林.docVIP

精品论文 参考文献 走进学生的心灵 张新林 张新林　新疆石河子市第十一小学　832000 什么是小学生心理健康教育？小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对生活没有正确的认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，极容易走心理“弯路”。因此对学生进行心理健康教育、使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着，老师不仅要完成教学任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的任务。 开展心理健康教育我们教师任重而道远，作为教师要与学生多进行沟通，坦诚地面对学生，深入学生心灵深处。只有近距离接触，使学生愿意和教师有更多的交流与沟通，才能打开他们的心扉，消除师生之间的界限。只有这样，才能真正深入到孩子心灵的深处，与孩子产生相互信任和理解。不仅如此，我们还应该尊重和维护学生个人的尊严，以平等的、和蔼的态度对待学生。 在我们平时对学生进行辅导的过程中，不能总是居高临下地训斥学生，不能羞辱、挖苦、讽刺学生，更不能用粗暴的、强制性的手段解决学生身上出现的问题，需要的是对学生的关怀和接纳。不论学生在谈话中反映出来的观点和情绪感受是如何的消极、不正常、不合教师的口味，教师都要尊重他们，认真倾听他们的诉说，设想他们的内心感受。这就要求我们进入学生的内心，从学生的角度出发，像他们那样去认知和感受。了解了学生的心理就不难发现，一些学习有困难的学生和一些在我们眼里调皮的学生，当我们批评他们时，他们也是很自责的，他们的内心也常常是焦虑的，甚至有时候他们的内心是孤独的。所以当老师和他们谈话时，他们时常低着头，这就需要我们对他们有耐心，当他们犯错误时，要多次纠正他们，而不是用一些严厉的不恰当的批评来打击学生的上进心。我们应该知道每一个人都渴望得到别人的认可和赏识。 学生的进步离不开老师无微不至的关怀，其乐融融的谈话气氛、和谐融洽的师生关系尤为重要。另外，我们还应该挖掘教学内容本身，结合教学内容对学生进行心理健康教育，培养他们树立正确的人生观、价值观，努力学习，让他们的思维活跃起来。我们还应发自内心地关心和爱护每一个学生，让学生都感受到教师对自己的关注，拉近与学生的距离。 我们在与学生谈话中，不但要理解学生明确表达出来的思想和感受，而且要觉察出学生故意回避所透露出来的深层含义，并把这种理解反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重和理解，从而抛开心理上的防范，对他们的内心世界作更深入的探索。青少年时期是学生自我意识、独立倾向快速发展时期，处于这一时期的学生渴望通过自己的独立思考与主动探索解决面临的问题，检验个人影响环境和控制自己的能力。他们对外界的压力和成人的过度保护往往表示反感，在辅导过程中，教师既要给学生提供一定的帮助，又要充分发挥学生的主体作用，这就使学生形成独立个性的需要得到了满足。故主体性原则对于他们具有特殊的意义。 我们在教育中要合理满足学生的正当需要，这是小学生形成和保持健康心理的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等。小学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。因此，在小学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创造条件、提供机遇，满足其需要，在小学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断。有时小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为。这就要求我们教师能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，有效地给予调节和引导。众所周知，学生是祖国的未来，一个学生能否成才，不是只取决于其智力水平，良好的心理素质将起着决定性的作用。如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展很难有好的效果。 以下是一些学生教育的实例。有的学生总是不能完成作业，那么作为老师应该怎样帮助学生改掉这一不良习惯，让他健康成长呢？我们要让他们知道这是一个坏习惯。我们教师应该做什么？首先我们应正视学生的学??能力，对学生学习的要求要合乎情理。当他不交作业时，我们不能只是训斥，而是和他谈心，帮助他分析交不上作业的原因。如果是不会做的题，我们再给他指导一遍。当他成绩下降时，我们还是应适当加强辅导，并注意培养他的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使他的学习成绩逐渐提高。这样一来，自信心渐渐有