趣谈班级管理的向心力.docVIP

精品论文 参考文献 趣谈班级管理的向心力 凌　菲　山东省临沭县玉山镇半里完小　276700　 　　班集体富有向心力，是每位班主任刻意追求的理想境界，是搞好班级工作的关键。“凝聚产生力量，团结诞生希望”，班级的凝聚力是班集体积极进取、不断进步的强大动力，也是顺利完成各项任务的基本保证。 　　怎样强化班级管理的向心力呢？我的体会是： 　　一、不断完善自我形象，强化班级向心力 　　“为人师表”、“人类灵魂的工程师”都是说教师的形象将给学生良好品德的形成以及教育工作的顺利进行带来很大的影响。班主任是一班之魂，对学生的影响就尤为明显。形象良好的班主任就像一个强大的磁场，学生就像一个个自由的电子，在场强的作用下，这些自由电子朝着一个方向运动，从而形成强大的电流。这样整个集体就会团结一致，奋发向上，具有强大的向心力。 　　那么班主任应树立哪些形象呢？ 　　首先，班主任要树立实事求是的形象。 　　班主任在教育教学过程中会遇到各种各样的学生，处理这些情况一定要做到实事求是，仔细调查，冷静分析，不主观，不偏激，不推卸责任，从而在学生心目中树立较高威信，获得学生的尊重。赢得了学生的信任，就赢得了建设良好班集体的基础。 　　其次，班主任要树立公正真诚的形象。 　　希望得到公正的待遇是每个人都存在的心理需要，学生也不例外。班主任待人处事要公正、真诚、不能有亲疏、欺骗的成分。为了了解学生，我经常深入教室和学生谈心，每次都有一群学生围在我周围问这问那，但总有那么几个站在圈子外面。我感到这些学生本身应有自卑感，我每次都只和好学生谈天，把他们冷落在一边，那么他们的心态就会失衡。为此，我有意识地专门安排一些时间，特地和那部分学生聊天，他们非常满足，与我的关系十分密切。班里有什么突击任务，一般学生能胜任的我尽量安排一般学生完成，让他们也有一个“显山露水”的机会，实现自我价值。总之，班主任要尽量让每个学生觉得自己时刻在班主任的视野之内、关注之下，他们身上的积极性、主动性必然尽情发挥，班级就有了向心力。 　　再???，班主任还要树立精益求精的形象。 　　班主任是学生的良师益友，同时也是学生专业上的榜样。班主任业务水平高，可以引发学生积极进取、刻苦学习，学习上提出一些严格要求，都能愉快地接受。我担任本班的语文课，平时我认真钻研教材、查询各种资料、研究最佳教学方法，力求使自己的语文课上得深入浅出、生动活泼、饶有趣味，增强自身的感召力。 　　二、积极开展各种集体活动，强化班级的向心力 　　班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在班级活动中才能体现集体精神。所以开展多种集体活动是建设班集体、增强班级向心力的重要手段。班级活动形式多样，有主题班会、团队活动、体育竞赛、知识竞赛、联欢晚会等，诸多活动中，主题班会是最主要的形式之一。 　　我刚接手初一新班时，班级纪律松懈、思想涣散，如同一盘散沙。我指导学生举办“让我们手拉手”的主题班会，黑板的左上角写着“我是同学”、“我们是朋友”、“让我们走到一起来”，中间是大字“让我们手拉手”，右下角写着“我们是同学，我们像手足！让我们都来奉献一片赤诚的友情！”并配上美丽的图画。学生们或歌或评或议，表达了互助友爱、真诚善良的共同心愿。 　　班会在《请让我来帮助你》的合唱中结束。此后，班上立即有了与往日不同的友好气氛。我又及时进行了表扬，并趁热打铁，紧接着又指导学生举办了“携手并进”、“我爱我班”、“争创一流班级”等具有较强针对性、目标性、生动性的主题班会，使原本纪律性很差的班级表现出较大的向心力，在各方面都有出色的表现，被学校评为“行规示范班”和“一类班级”。除召开主题班会外，开展各类知识竞赛也是增强班级向心力的方法之一。 　　三、创建“人人为全班，全班为人人”的班级氛围，强化班级的向心力 　　班主任在时时引导学生热爱关心班集体的同时，还应不忘时时让学生感受到集体的温暖，让每一位学生都真切地感受到自己是集体的一员，自己关心集体，集体也时时刻刻地真诚地关爱自己，由此创建一种“人人为全班，全班为人人”的班级氛围。正面引导与侧面激发相结合，更有利于班级凝聚力的形成，甚至会取得事半功倍的效果。 　　当本班取得一定荣誉后，我会及时对全班学生进行奖励表彰。我说：“荣誉的取得是全班同学共同努力的结果，我要衷心感谢每一位同学。”并给每人送了一份奖品，当时学生兴奋激动的神情溢于言表。 　　紧接着我又对他们说：“集??是大家的，只要你们为集体尽了力，集体是不会忘记你的。”此后，我建立了“班级功劳簿”，把对班级有贡献的学生的姓名、事迹记录其上，作为入团和评“三好”、“优干”的重要依据。这样就有力地鼓舞和支持了学生参加集体建设的热情。同时我还采取了集体祝福为学生过生日的形式，让他们体验到集体的温情。向全班学生公布某一同学的生日，让大家为他唱生日歌，或者让