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中学化学计算机辅助教学模式的研究 摘要：随着信息技术的发展，计算机辅助教学极大的改变了教师的教学方式和学生的学习方式，提高了教学效率和学习效率。其中多媒体课件是计算机辅助教学的重要工具之一，中学化学中多媒体课件的内容和形式均应与时俱进，顺应中学生的身心发展特点，符合具体化学教学内容，结合时下社会热点问题，其适用范围，制作原则和使用过程中应注意的问题均涉及多门学科，具有诸多技巧和原则。本文结合计算机模拟教学模式和多媒体综合教学模式，对中学化学中多媒体课件（Powerpoint）的应用价值，研究现状，适用范围，制作原则及使用过程中应注意的问题进行具体论述和研究。 关键词：计算机辅助教学 ；多媒体课件；适用范围；制作原则；注意 一.前言 （一） 研究背景 随着信息社会的到来，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势[1]。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度……继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学[2]。”随着我国素质教育改革的全面展开，计算机辅助教学模式为提高学生的综合素质提供了良好的发展平台。 中学化学是基础教育的重要组成部分，作为一门以实验为基础的自然学科，计算机辅助教学拓展了教学方式和学习方式。结合我国的基本国情，有关计算机辅助教学模式的诸多问题成为广大教育工作者讨论的热点。 （二）研究意义 第一，计算机辅助教学有利于素质教育的开展及其目标的实现。我国正处于“应试教育”向素质教育的转轨时期[1]，计算机辅助教学有利于提高学生的创新能力、分析能力等综合素质，促进学生全面发展。 第二，化学学科的自身特点需要现代教育技术的辅助。化学作为一门基础自然学科，具有实验性强，宏观、微观紧密结合，与日常生活及社会发展联系紧密的特点。计算机辅助教学集图、文、声、像多种信息传输为一体，为以上问题的解决提供了便利条件。 第三，计算机辅助教学符合中学生的学习特点。中学生的思维方式处于由演绎向归纳的转变过程，多媒体的直观性教学有利于学生化学学科的学习及学习能力的提高。同时，中学生兴趣广泛，好奇心强，计算机辅助教学能够激发学生的学习热情。 （三）概念界定 计算机辅助（化学）教学模式包括以下三种模式[3]： 第一，计算机模拟教学模式，即利用CAI的模拟功能把一些抽象的理论内容和不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验内容，通过多媒体的形式直观地展示给学生，最终促进学生形成理性认识。例如，以动画形式模拟分子运动，加强学生对微观世界的理解。 第二，多媒体综合教学模式，其分为两种，一是把计算机与其它教学媒体相互连接，使多种媒体有机地贯穿于教学的全过程；二是多媒体计算机技术的使用，即形成一机多用，人机互动的操作环境。例如在《制取氧气》一节的教学中，可综合分组实验、幻灯片投影、计算机模拟等多种媒介，提高学习效率。 第三，计算机个别辅导教学模式，即依据程序化教学原则，对学生实施个性化教学，使学生循序渐进，得到知识的巩固和自学能力的提高。 本文结合计算机模拟教学模式和多媒体综合教学模式，对中学化学中多媒体课件（Powerpoint）的应用价值，研究现状，适用范围，制作原则及使用过程中应注意的问题进行具体论述和研究。 二.多媒体课件 （一）应用价值 1.改善课堂教学环境[4]。 多媒体课件极大地改善了以往粉尘多、教学形式枯燥乏味的课堂教学环境，为师生营造了良好的学习、交流空间。 2.提高教学密度、质量和效率[4]。 计算机多媒体技术囊括图、文、声、像多种形式，有利于教师和学生的快速互动、交流。在复习课上，可减少教师书写板书的时间，利于展示所学系统化的知识。 3.辅助教学实验，利于基本概念、微观过程的展示。 多媒体展示可增强实验的可控性，使实验过程及现象更加清晰明显。 4.提高学生综合素质。 化学学科与日常生活及社会紧密相连，可通过多媒体教学培养学生的情感态度与价值观。 实践证明，计算机辅助教学在化学教学上大大提高了教学效率和效果[4]，拥有广阔的发展前景。如利用多媒体技术制作的原子结构，将微观世界宏观地展现出来，方便了学生学习。因此，掌握好CAI 化学课件制作技术和使用技巧是将来化学教学中重要的基础环节[4]。 (二)研究现状及进展 1.课件的适用范围 目前，教师教学过程中使用的课件有两个来源：教师或教师所在的教研室自行设计开发以及教师或学校购买市场上已经成型的化学教学课件。 课件依据不同用途可分为演示型课件、交互型课件。 在适当情况下，合理地使用多媒体课件，通常包括以下情况： （1）情景展示 创设愉悦、和谐的课堂情景，不仅可以将相关学习材料形象化、具体化，给予学生以多种感官刺激，而且对培