公开观课-台北私立十信高级中学.DOCVIP

臺北市十信高級中學105學年度第二學期 科 公開觀課 科目： 教師： 日期：106年 年 日 班級： 地點： 教室 一、觀課的進行模式 「觀課」是有效改進課堂教學的研究方法。不是過去「教學觀摩」者對「試教者」的「教法」指導批評；而是教學同儕在教學活動中，針對現象觀察、對話討論，以進行觀念、行為、效果的整體研究，故有人稱為「互助觀課」。邵光華、王建磐（2003）＜教師專業發展取向的觀課活動＞文中：「互助觀課的目的隨觀課者而定，觀課的中心內容隨觀課目的而定。 觀課前首先要有明確的目的，進而確定出觀課重點。 在觀課策略方面，一些觀課內容可由觀課教師和被觀課教師共同商定，觀課期間應圍繞中心做好觀課記錄，觀課後討論要針對課題和學生而不是被觀課教師， 最後結論應由觀課雙方共同完成，而不是由觀課者單方來作。所以，觀課的事前準備、完善觀課目標以及觀課後的討論與結論都必須詳細規劃。 二、「課室觀察」的觀察記錄工具教師都希望能透過每一次觀課，提升自己的專業能力。然而，如何進行有效的觀課── 「觀什麼」、「怎樣觀」、「怎樣評」、「如何分析觀課成果」，都有必要事先做探究與設定。 其中「觀什麼」、「怎樣觀」──觀課者紀錄使用的「教師教學與班級經營觀察表」是最基本的需要。 檢核重點分「優良」、「普通」、「待改進」、「未呈現」四個等級勾選，最後加一個文字敘述。 進一步還要確定「怎樣評」及「如何分析觀課成果」──有效的觀課的結果分析。「觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參與者有溝通與合作的意願；需要對話雙方各自向對方敞開，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流。就自我對話而言，議課要致力從他人提問引向自我提問，在自我對話中追求自我改變和自我超越。」 （一）觀課前準備分析1.觀課主題── 　授課教師和觀課者課前充分溝通，並形成共同的觀課議課主題，以引導觀課方向，促進議課深 入和深刻。2.教學背景分析── 　包括學習基礎、學生狀況、特殊學生、目標任務分析等，以幫助觀課者對課堂情況的瞭解，與 對本課教學基礎和後續發展的認識。 3.教學設想──主要的教學活動設計，確認重點觀察的現象和時機。 4.教學創新──教師在本課程中實驗或創新的教學點。 5.其他──其他有關觀課的準備應先思考的問題。 （二）觀課中的觀察與思考1.教學中的成功點──教師在預定目標下安排的教學方法和手段，學生能順利達成的點。 2.案例中的困惑和問題──觀課過程中的疑點，學習無法完成的狀況。3.學生反應的狀況── 　對於教師的教學活動，學生是否理解、投入?或是不懂、不學? 　學習積極或消極？教師是否注意到教室中的學習差異與補救？ 4.教學實踐的其他可能性──觀課中「假如我來教，我怎麼處理？有無其他方式？」思考的結果 5.其他──觀察到的教與學的其他可紀錄點。 （三）觀課後的評點 1.教師的教學是否收到預期的效果── 教師安排有目的有意識的教學活動，表現了哪些行為，是否有效？2.學習效果與教學之間的聯繫──思考學生學習效果與教學行為的聯繫狀況 3.其他──有關授課教師行為背後的教學理念思考。 臺北市十信高中105學年度觀察前會談記錄表 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源： 教 學 者： 觀 察 者： 觀察前會談時間： 臺北市十信高中105學年度教師教學與班級經營觀察表 教學班級 年 班 觀察時間 年 月 日 第 節 教學領域 教學單元 教 學 者 觀 察 者 層 面 檢核 項目 檢核重點 優 良 普 通 待改進 未呈現 教 師 教 學 1.清楚呈現教材內容 1-1說明學習目標或學習重點 □ □ □ □ 1-2有組織條理呈現教材內容 摘要敘述： 1-3清楚講解重要概念、原則或技能 1-4提供學生適當的實作或練習 1-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀 1-6引發學生思考與討論的教學情境 1-7適時歸納學習重點 2.運用有效教學技巧 2-1引起並維持學生學習動機 □ □ □ □ 2-2善於變化教學活動或教學方法 摘要敘述： 2-3教學活動融入學習策略的指導 2-4教學活動轉換與銜接能順暢進行 2-5有效掌握時間分配和教學節奏 2-6透過發問技巧，引導學生思考 2-7使用有助於學生學習的教學媒材 2-8根據學生個別差異實施教學活動 3.應用良好溝通技巧 3-1板書正確、工整有條理