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學學 校校 發發 展展 計計 劃劃 學學 校校 發發 展展 計計 劃劃 2007/08 至至 2009/10 年度年度 至至 年度年度 順德聯誼總會順德聯誼總會 何日東小學何日東小學 順德聯誼總會順德聯誼總會 何日東小學何日東小學 2007/08 至至 2009/10 年年 度度 學學 校校 發發 展展 計計 劃劃 書書 至至 年年 度度 學學 校校 發發 展展 計計 劃劃 書書 我們明白每一位兒童都是獨特的 、可不斷進步的，我們會全力結合社會、學校、家庭等資 源和力量 ，悉心栽培每一位學生健康地成長，使將來能立足香港、貢獻國家、面向世界。 本校秉承順德聯誼總會注重全人教育之辦學精神 ，以「文、行、忠、信」為校訓，採用校 本優質管理系統 ，致力了解學生、家長及社會的需要，不斷求進，提供優質的學習環境及 教育 ，激勵學生之學習興趣及創意思維，充分發揮個體的潛能，使學生於德、智、體、群、 美五育上有均衡的發展 ，成為樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新的有為青年。 1 1. 辦學團體對學校支援充足 ，給與極大的發展空間。 2. 學校具不斷求進 、自我完善的辦學態度，且具優質校本管理系統及理想的自評制度。 3. 本校上下午部行政一致 ，人手充沛，調配靈活，具團隊精神。 4. 學校對學生的發展有清晰的期望 。 5. 學校重視學生多元化發展 ，積極達致「一人一體藝」目標 。 6. 學生資質優良 ，可塑性高，發展性強，行為表現正面，樂於助人，更積極參與社區 服務 ，令人欣賞。 7. 師生關係良好 ，學生對學校歸屬感高。 8. 家校合作愉快 ；家長具有「幼吾幼以及人之幼」的情操 。 9. 學校課程發展目標及政策清晰 ，配合課程改革路向。 10. 學生中 、英、數三科基本能力表現高於全港平均水平。 11. 教師具教育理想 ，願意發展所長。 12. 推行專科專教 ，發展校本課程，靈活安排教學交流，教研風氣日濃。 13. 照顧學生不同教育需要的機制已見規模 ，可大加發展。 14. 學校對考績制度的推行有明確的信念及目標 。 15. 學校積極引入不同資源 ，發展有利學生學習的課程與配套設施 。 16. 學校重視優化校舍環境與設施 ，資源充足。 2 1. 校本課程的取向 、發展緩急及優先次序等，須達致更理想的共識。 2. 面對教改 ，中層人員以及教師的角色與權責，有待更明確的釐定，管理能力亦可進 一步發展 。 3. 科層組織分工細緻 ，惟於收集、統合及取捨意見時間有難度。 4. 教師發展教育工作的時間與空間仍有感不足 。 5. 教師對 「學為主、教為輔」的教育理念有待進一步掌握 。 6. 學生的自學能力仍有待發展 ，以達致終身學習之目標。 7. 個別學生或群性經驗不足 ，或情緒易有波動，其自律能力及自顧能力有待提升。 8. 部分學生尚未適應課程改革 ，學習興趣有下降現象，亦有部分未能適應功課負荷。 1. 家長支持學校的教學方針 ， 樂意支援學校 。 2. 校譽良好 ，受社區各界人士肯定。 3. 教育資源豐富 。 4. 教育撥款讓學校享有靈活的發展空間 。 5. 教育統籌局推行校本支援計劃 ，協助學校發展校本課程。 6. 教育統籌局提出資訊科技教育新五年計劃 。 7. 社會提出健康生活訊息 。 8. 增建新校 ，轉換全日制辦學模式，可擴展學習空間。 3 1. 教育改革政策頻繁 ，教師窮於應付，影響教學發展的安排。 2. 小一收生欠自主 ，學生差異擴大 。