学校教育行为的重建.pptVIP

* 学校教育行为的重建 －－ 宁波市鄞州高级中学 王贤明 2009年6月 杭州 悲天悯人的情怀 敢于担当的情怀 激情浪漫的情怀 教育者的情怀 做有激情的教育 做有笑容的教育 做会感动的教育 做有德性的教育 新课程是对学校管理行为、教师教学行为和学生学习方式的全方位挑战。学校必须通过教育管理行为和教学行为的重建，再塑学生的学习方式。今天的学习方式是明天的生活方式。 校长的任务二是推动全体教师教育行为方式的转变 校长的任务一是做好学校的行为规划而不只是办学计划 宁波市鄞州高级中学 教育行为重建要求校长必须关注和重新思考： 习以为常的问题 以为正确的问题 不被重视的问题 宁波市鄞州高级中学 一个学校的教育有没有德性，就是看你有没有好方法。“匠心即佛心”，爱学生从改变我们的行为方式开始。 宁波市鄞州高级中学 好的教育是不知不觉的行动改变 争取在一百个教育行为细节上比现在做得更好 “信任+责任”的常规“小德育” 无门图书馆 校园义工 环卫租界 安全规约 阳光交往 德育行为系列之一： 品牌寝室 “成长+活力”德育体验活动 成人仪式 生存体验 毕业典礼 活力周末 生涯规划 始业教育 入学典礼 家校日 校园之星 才艺大舞台 德育行为系列之二： “书里书外”文化专题活动 传统文化节 英语文化节 科普文化节 “鄞高讲坛” 德育行为系列之三： 一次远足 看一场CBA 听一场音乐会 “大课程、新课堂、小课题” 推动教师教育行为方式的转变 大课程是教育生态 课 堂 图书馆 实验室 艺术中心 运动场 与同事的课可比较 与自己的课比量 与窗外的风景比拼 时间过得很快 学生充满期待 教师自得其乐 新课堂 只有对准问题的思考、学习和研究才是有价值的，只推崇对教学及其各环节的研究。 研究的课题越小，解决的问题越大。 学校课题研究的目的是防止出现哪些穿着闪亮的鞋子却怎么也走不快的人。促进教师专业和学生学业同步增长。 小课题 备课一得 败笔实录 一课三教 课堂故事 创意作业 新命题 精彩瞬间 教师的课题是什么 一件棘手事情的处理 一个让我有成就感的学生 一个有意思的班级角落 一次成功的谈话 一次受欢迎的活动策划 一个放不下的遗憾 一个小小的绝招 一封真情告白信 一份令人愉快的礼物 一份解不开的困惑 一份特别名单 一次有收获的走访 一句班级管理格言 一个刺头学生的优点 一个班级荣誉的来历 一项小小的 班规变动 一个班级管理的小助手 一次寝室的巡视 教师故事会 教师有约 班主任案例 班级日记 学生谈话集 班级风采录 *