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以“信”促学 -----中职中职数学教学与信息技术之间 的整合 【摘要】信息技术的发展，与中职教学的关系直接影响着现代的中职教育。新课程标准要求：“以学生为本”是数学课堂教学的根本原则，直接告诉我们，现代的教学不可以仅仅是按课程安排教学，要根据学生的情况安排教学，同时也要结合信息技术提高教学的效率与学生的自主学习能力。对于中职学生这个特殊的群体，信息技术与职中中职数学教学的整合从辅助到用于学生的协作学习，这个发展紧紧的扣住了中职数学的发展。结合自己的教学经验，对中职中职数学教学与信息技术之间的整合方法和效果提出一些看法，同时对整合带来一些问题进行讨论。 【关键字】 职中数学 新课程标准 中职数学教学 信息技术 整合 信息技术的发展，与中职教学的关系直接影响着现代的中职教育。新课程标准要求：“以学生为本”是数学课堂教学的根本原则，直接告诉我们，现代的教学不可以仅仅是按课程安排教学，要根据学生的情况安排教学，同时也要结合信息技术提高教学的效率与学生的自主学习能力。 一、中职数学教学整合的原因与目的 （一）、中职数学教学整合的原因 1、数学发展的要求 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，它是人类文化的重要组成部分之一。数学不仅是研究其它学科，以及人们参加社会生产和生活的必不可少的工具，还具有极高的美学价值，所以教育中把数学放在很重要的地位。数学的整合教学，让学生更了解数学的价值。 随着社会的发展，中职数学教学提出了“让数学走向生活”的口号，课程中例题都是生活中的例子，提高学生的理论和实践相结合的能力。教学的目的是为了让学生通过学习，把数学知识运用在生活、以后工作中去。所以中职数学教学要与生活知识相整合，与其他学科进行整合…,中职数学教学与信息技术的整合是数学发展的要求，是必然的。 2、新课程标准的要求 新课程标准也提出： “以学生为本”是数学课堂教学的根本原则，要“强化数学学习内容”与“学生所熟悉的生活、学生的实践经验”之间的相关性，要从情景中来，从直观、实验与应用入手，通过思考、归纳出发，找到问题，再过渡到计算与证明。信息技术与中职数学教学的整合的最终目的就是让信息技术用于学生数学学习的自主协作、自主学习中，所以中职数学教学与信息技术的整合是新课程标准的要求，是势在必行。 3、 学生的具体情况的要求 职业中学的学生的数学基础较一般的高中的学生薄弱,有部分的学生对数学产生恐惧的心理,所以中职数学教学中面临更多的困难. 但是中职学生的动手能力很强，信息技术与中职数学教学的整合，可以大大地提高学生的学习兴趣和热情,提高中职数学教学的效率, 中职数学教学与信息技术的整合，整合中职数学教学的内容,通过学生自主的学习，对形成现今职业中学学生实际的知识体系十分重要。 中职数学教学的最终目的就是对学生逻辑思维的培养，学会学习，学会做人。中职学生毕业后，一是继续深造、读高职学院，二是就业。而网络的出现，使学习资源能够全球共享，使人们能够根据自己的需要随时随地通过互联网进行学习，让想考高职的学生可以获得更丰富的学习资源；虚拟课堂、虚拟学校的出现，让毕业后就业的中职学生有一个能够继续学习的机会，网络、信息技术让学生可以终身学习。所以在中职数学教学中既要教会学生数学知识、培养学生的逻辑思维、学会学习、学会做人，为了学生的未来发展中职数学教学也要培养学生的信息素养，让学生掌握网络学习数学的方法，学会使用信息技术，拥有终身学习数学的能力。 二、中职数学教学与信息技术之间的整合 中职数学教学与信息技术之间的整合是在中职数学教学过程中使用信息技术辅助教学，或在教学中渗透信息技术知识，促进学生对数学学习的兴趣与信息技术的掌握。 1、中职数学教学与信息技术之间的整合的分层 中职数学教学与信息技术之间的整合有很多层次：用于教学内容的演示与呈现、用于中职数学教学资源的获取、用于中职数学教学信息的加工、用于学生的协作学习等。 （1）用于教学内容的演示与呈现 教学内容的演示与呈现就是教学时教师可以使用多媒体素材库，选择其中合适的部分，充实到自己的讲解中去；也可以利用幻灯片和动画制作工具，综合利用多种教学素材，编写课件。这样，通过合理的设计与选择，课堂上可以引起学生注意，激发学生兴趣，增加课堂密度，提高课堂效率的作用。 案例： 数学课本（人民教育出版社、课程教材研究所 职业教育课程教材研究开发中心编注《数学》第一册）第三章集合与函数的3.1.4节集合的交、并集运算，多数的老师都是用图象法来显示集合交集和并集的运算过程，然而黑板的展示不够生动，学生不容易留下深刻的印象。所以本人在教学的时候结合了flash技术，把整个运算的过程化为动画显示给学生。 集合A和集合B的交集 （2）用于教学资源的获取。 运用信息技术的工具获取