重视知识迁移，推进有效教学.docVIP

重视知识迁移，推进有效教学 摘要：重视学生知识迁移能力的培养，是推进信息技术有效教学的客观要求，在教学过程中采取激发学习兴趣、夯实基础、构建知识体系、克服思维定势、回归生活等策略，是实现知识迁移的有效途径。 关键字：知识迁移，信息技术课程，有效教学 信息技术课程是为信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。纵观高中信息技术课程，从基础原理到各类专业软件了解、操作应用，众多相对独立的知识体系被融合在一起，给信息技术课程的教与学构成极大的挑战。面对挑战，如何加强课堂有效教学？重视学生知识迁移能力培养是促进高中信息技术有效教学的捷径之一，也是落实45分钟课堂教学效率有效手段。 何为知识迁移 教育心理学认为学习是一个连续的过程，任何学习都是学习者在已有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，习得的态度等基础上进行的，而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。迁移有时表现为原有学习对后继学习的影响，有时表现为后继的学习改变了原有的学习；从效果方面看，这种影响有时表现为积极的影响，有时表现为消极的影响。 知识迁移对于信息技术教育教学的必要性 有效性教学是20世纪极具代表性的一种教学理论和教学思想，也是当前课程改革的方向、学校教育发展的需要。推进有效性教学，可以真正落实三维目标，节省师生人力、时间，体现以人为本的教育理念。 信息技术不计算机课，。信息技术教育主要目的不是学生成为某软件的熟练工，而是培养和提高信息素养。信息驾驭认信息环境和各种不同软件的共性上，对未知环境未知功能的探索。信息技术课教学不，也没有必要软件的各种功能都一一介绍，引导学生自探索，才是信息素养的环境许多共，FrontPage的网页制作中背景设置涉及到网页背景、表格背景、单元格背景，对于这些背景的设置就可以通过网页背景设置为例，分析在网页属性中如何实现背景设置从而推导其它背景设置；其次，在不同的软件中也能找到相似之处，如在FrontPage和Word中应用图像并简单处理图像与在Photoshop中的图像处理；再次，还可以在从学生已有的知识结构中找到在新环境中的应用的知识点。如超链接的建立，超链接的建立对高中学生并不陌生因为在初中他们就在PowerPoint中接触到过，只不过将旧的知识在新环境（FrontPage）中得到应用。 知识迁移的能力培养 下面结合教学实践，探索知识迁移能力培养的策略。 激发学生学习兴趣是迁移的动力 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。只有学生对信息技术课程感兴趣，学生才爱学、乐学信息技术，才能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。激发兴趣的方法众多，比较常用是教学情景的创设，使学生面临一个迫切需要解决问题，新奇的情景、有成就感问题的探索，容易引起学生的共鸣、兴趣，产生探究的欲望。比如在学习flash的语句使用过程中如何提高学生学习兴趣？ 可以通过展示一个不断重复播放的动画，提出问题，如何让动画停下来？引导学生思考停止在英语中应该怎么说，能不能在动画中使用这样的命令。尝试在实际操作中来实现语句的使用，无形之中学生有兴趣，并且在不同学科之间形成知识的有机联系。 （二）夯实的基础是迁移的基石 万丈高楼平地起，掌握基础知识和基本技能是信息技术课程教学的基本要求，也是学生知识迁移能力形成的基石。对于学习而言抓住基础知识，注重基本技能，只有这样才提高能力 2、ASCII。每个ASCII码是由7个二进制位进行编码，那么ASCII码一共存在几种不同的编码？128=27。虽然书中有直接的结论，但我们可以通过这个方法来加深学生的理解。 3、数的二进制与十六进制转换。问题提出之后，大多数学生可能是先转换为十进制再转换其它进制，方法是可行的，但计算量大，并不是最优的算法。引导学生作以下探索，十六进制中存在着16种不同的基数，即在十六进制的每一个位上可能存在不同的值个数为16种，要将这16种不同的值用二进制表示出来，得寻找16与2之间的关系，从二进制本身的特征来思考这个问题，容易得出16=24，即一个十六进制位对应4个二进制位，总结得出规律：将二进制数以小数点为分界线分别向左、向右每4位一组进行分组，不足4位整数高位添0补足4位，小数低位添0补足4位，再别转为十六进制数，十六进制转为二进制数方法刚好相反。还可以应用到2n进制与二进制之间的转换。 利用已有基础知识去解决相似问题，无形中减少学生的学习负担，所以基础夯实了，学生的应用能力在无形中得到提升，能做举一反三，课堂效益也在无形中得升华。 克服思维定势加快知识迁移的步伐 思维定势可以说是学习过程中知识迁移的天敌，它禁固学生发散思维的培养发展。当复习到各类进制之间简单的运算的时候我学生往往会遇到这个情况：从下图1中可以得出字符“J”的