五级上册语文百花园一课件.ppt

语文百花园一 语文S版 五年级上册 童话是运用想象、幻想、拟人和夸张等手法塑造形象或智慧教育的一种文学体裁。 如《坚定的锡兵》中锡兵的种种遭遇；《“没头脑”和“不高兴”》中仙人的功效。 1.妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” ****说：“*******。” 2.“为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “******？” “************，************。” 3.“是呀，金奖章莫非大王莫属！”大伙儿异口同声地说。 “*****************！”****说。 4.“怎么啦？”默林问，“怎么愁眉苦脸？” “*******？”**问，“******？” 在引用别人说的话时，要说明话是谁说的， 说话时的神态、语气、动作是怎样的，这 样的说明叫“提示语”。 提示语可以在人物语言的前面、中间或后 面，在双方连续对话时还可以不加提示语。 提示语的位置不同，所用的标点符号也不 同……. 温故知新 提示语 提示语在前，后面加冒号。 提示语在中，后面加逗号。 提示语在后，后面加句号。 给下面的句子加上标点符号。 1．行 小陈说 我这就去 2．他计算了一下时间 说 安排不到时间了 我明天一定要回北京 3．家乡的变化真大啊 我忍不住赞叹 “ ！” 。” ，“ ， ：“ ， 。” ！” “ 。 奶奶 老师会记我的仇吗　他走进厨房问 小东激动得站起来说　 老师　 我昨天 没举手 就在下面说话　 影响了上课　 请你原谅 “奶奶，老师会记我的仇吗？”他走进厨房问。 小东激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请你原谅。” 给下面的句子加上标点符号 老师摸了摸我的头,　亲切地问：“你的病完全好了吗？” “全好了。”　我感激地点点头说。 “放学后到我这里来，”　老师说，“　我帮你 把落下的功课补上。” 读书方法 1、抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 2、弄清人物关系，了解人物特点。 3、抓住中心词，整体感知课文。 4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容等。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。 用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂什么？ 小蚂蚁和蜘蛛的做法： 经过： 结果： 道理： 蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才知道蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一天也不间断，才能生存。 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活得更好的道理。 只有努力不间断地工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。 麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 积少成多 电线杆上绑鸡毛------好大的胆子（好大的掸子） 磕瓜子磕出臭虫-----什麼人都有（什麼仁都有） 龙王爷搬家----------厉害（离海） 黄鼠狼钻鸡笼--------投机（偷鸡） 赖蛤蟆吃秤砣----铁了心 大黄狗掀门帘----全凭一张嘴 肉包子打狗----有去无回 老鼠进书房----咬文嚼字  口语交际 一篇优美的童话，就像一片神奇而美丽的树林。我们阅读童话时，不但需要在树林外观察和猜想，还要学会找到走进树林的小路。这样，才能真正欣赏到林中的美景，体会到阅读的乐趣。 童话故事会 童话的奥秘 1.童话里的事物（植物、动物、非生物等）都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切。——采用拟人手法 2.作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。——采用夸张手法 3.童话里的事物常常暗示了它所代表的生活中的某种人或某种现象，让人能从中收到某种启迪。——具有象征意义 怎样编童话？ 首先，确定好要表达的主题思想。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、墨守成规、……） 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； 第三，构思故事的起因、经过和结尾； 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言，注意“人物”语言、动作、神态的细节描写，避免写流水账。 讲故事者： （1）仪态：大方、有礼貌。 （2）情感到位。合理运用动作和表情。 （3）语言：普通话准确，吐字清楚。 （4）故事情节完整。交代清楚故事发生的时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （5）时间：不能超过五分钟。 自己编童话 课堂练习