转变班级管理理念，促进学生全面发展.docVIP

精品论文 参考文献 转变班级管理理念，促进学生全面发展 王仁华　山东省烟台机械工程学校　265408 班级管理的好坏取决于班主任老师的管理理念，因为这直接决定了班主任的工作方法、要求、评价标准，对学生的态度等。同时，也就直接影响到班级的班风、学风，学生的行为习惯、思维方式、处事方法等。众所周知，职业学校的学生普遍的学习基础差，特别是缺乏自信，这时的学生最需要班主任老师的正确引导。对于接到的新班级，我首先就班级管理的理念与学生共同探讨，直到达成一致的认识。这样做一方面加深了与学生的了解，另一方面让学生认可老师的管理方法。 一、鼓励学生丢掉包袱，树立自信 对于职业学校的新生，我一贯的原则是不过问学生的过去，只注重现在的表现，尽可能地让学生放下初中时因成绩差而背负的沉重的负担。但是大家也都知道，每个学生走到现在都是有原因的，归纳起来无非是以下几个方面。 一是家庭的因素，包括父母感情和父母对孩子的态度两方面，这方面需要及时跟家长沟通了解情况，做到有的放矢。 二是初中老师的原因，主要是老师对学生的态度问题，这方面一般从跟学生座谈中能有所了解。 三就是自身的原因。通过分析，每个学生都会认识到自身的问题。通过这些沟通和了解，学生反倒很愿意与老师说说自己的过去，也表示会珍惜现在的机会，希望老师监督和帮助。这样，学生重新认识了自己, 及时的调整好了心态，重新树立自信，也对未来职专生活有了很好的规划。 二、促进学生端正态度，认真做事 “态度决定一切”，著名足球教练米卢的这句话，一直是我的座右铭，同时也体现在对待学生的要求上。我要求每个学生在对待任何事情，首先要让我看到你的态度，哪怕你没有能力做好这件事，只要你在用认真的态度去做，我就会认可你，帮你指出存在的问题，耐心地指导他们去完成好每一件事。包括对老师的信任、对家长的尊重、对自己的负责、对错误的认识、对老师批评的态度等。同时我也会明确我的态度，那就是我会相信每个学生；公平公正地对待每一个学生；尊重每??个学生。其实没有哪个学生不想得到老师的认可的，只要师生双方能做到坦诚的沟通，让学生感受到他们不论做什么都不是给老师做的，更不是做给老师看的，而是在为自己未来的就业做充分的知识和为人处事的的各项准备，那班级的管理就成为了师生共同发展的关系，而这就为班级的管理迈出了良好的关键的一步。 三、师生共同努力，养成良好的行为习惯 职业学校实习班级的学生，毕业就面临就业的问题。而调查表明：刚进入职业学校的学生，他们多数没有就业意识，甚至自己所学的专业都是家长或老师帮助选的，如果不及时地引导学生转变观念，培养良好的行为习惯，那么毕业后，能否适应社会生活就是个未知数。为此，让学生认识什么是社会需要的真正的人才，是职业学校学生最有必要上的第一堂课。否则，对于没有明确方向的学生来说，无疑又会重复初中的生活。首先，通过活动介绍各类求职故事，使学生从别人的故事中受到启发，渐渐地明白在职业学校应该首先保证学好文化和专业知识，注重专业技能的培养，同时根据自身的实际，明确应该培养哪些习惯，锻炼哪些能力，弥补哪些不足。随着观念的转变，信心的增强，学生们都能认识到良好的行为习惯对于未来就业的重要性，也就更希望老师能及时监督纠正他们的一些不良的行为习惯了。这样一来，班级管理就变成了师生相互促进、共同进步的舞台。 四、正确评价学生，促进学生身心健康发展 当前，我们的社会越来越多元化了，人才的标准也越来越多元化了，而学校对职专生的评价标准，也应随之而改变，不能单纯地用成绩来衡量。目前有一种观点：有用即人才。这是对人才的最精炼的一种阐释。职教人才，就应该是应用性、技能型、技艺型的人才。基于以上的认识，从学生一入学就应该让学生明确评价标准。 第一，学习成绩仅仅是评价学生的一个方面。 第二，对学生应从多方面综合来评价。 第三，随时根据你的表现改变对学生的评价。 用这样的标准这样来评价一个学生，实际上是让每个学生都有了充分发挥自己的空间，而且即使目前还有些不良的行为习惯，通过老师的引导和督促，也会逐步改变的。12级建筑班的王裕娜，是从蓬莱师范转到我班的一个往届生，她父亲领到我跟前时，她那神态、眼神、一举一动都透着一种不安分，回到教室就大摇大摆地打电话，后来又谈恋爱……我们俩经过一番长谈，我给了她这样评价：你是个冰雪聪明的姑娘，也很会说话，心地善良，但因为受以前行为习惯的影响，才导致出现这些行为，我相信你是个明事理的孩子，你会做得很好的，老师相信你。此后，她一直在努力，现在班级的事都是主动去做，