轻启儿童科学幻想画创作之门.docVIP

精品论文 参考文献 轻启儿童科学幻想画创作之门 王雪梅　山东省淄博市临淄区稷下小学　255400 摘　要：通过具体实践案例讨论：在教学中怎样引导学生确定科学幻想画主题；怎样激发学生兴趣，引导学生观察生活、发现素材、提出问题；怎样引导学生发散思维、思考想象、组合重构；怎样引导学生选择科学幻想画的表现形式等有关问题。 关键词： 创作　科学　幻想画 科学幻想画，就是学生在理解科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言，创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术等方面的遐想而产生出来的绘画作品。它不同于科普宣传画，也不是表现童话故事的儿童画。 一、激发情趣，寻找问题 俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的学习是被迫的，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，我从欣赏科学幻想开始激发学生的兴趣，例如，欣赏《未来的家园》这幅科幻画：在弯弯的月亮里面建有飘扬着五星红旗的一栋栋高楼，高楼的顶部是草坪、游泳馆和科技馆等，人们在那里里快乐地生活。我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里，孩子们马上讨论起来，有的说房子建在月球上，有的说房子的形状有的像铅笔，有的像萝卜、菠萝，还有的说房顶上的空间被利用了，建上了游泳馆、大片的绿草坪……孩子们回答后教师总结出：在月球上建造铅笔、萝卜等新型环保的房子和利用楼房顶部的空间建设科技馆和草坪都是这幅画的创新点。我在鼓励学生欣赏大量的、不同题材、不同表现形式科幻画作品的同时，给学生们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星探测器成功地发射到太空的故事等来提高学生的兴趣和创作信心。 二、观察生活、发现素材、提出问题 由观察到表现是由知到动的协调一致的心理和思维活动过程。因此，科学幻想画的创新，是从观察事物开始的。我们可以引导学生运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现一些问题和??象，要他们首先明确观察任务。让孩子们观察身边的校园、家庭甚至自己的周围，讨论思考：有什么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。 孩子们在观察过程中真的发现了很多问题：如校园垃圾的有效处理；人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾；沙尘暴的危害与消除；废旧电池的合理回收；森林的大肆砍伐与植树造林的困难；污染的有效处理与再生；能源的合理开发与利用等等大大小小的问题很多很多。爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。 三、拓展思维，突破难点 我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等，因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识对未实现的事物有所想象，在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象。科学技术的发展使人们的生活、生产、工作、学习、娱乐，乃至人际交往、精神境界发生了深远的变革。世界，特别是未来世界，对于孩子们来说，既是陌生的，同时又是新奇的，在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。俗话说：只有想不出的，没有画不出的画。但是如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象，预示想象思考是创造新形象的关键。黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。在教学中，我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练，通过训练，孩子们画出了一幅幅生动有趣的科幻画。 四、尊重学生，体现童真童趣 儿童本身就具有大师的天赋，发掘和张扬他们的灵感，站在儿童的角度创作，让他们的作品有童真、童趣才是真正的儿童的作品。第一，无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，布置创作要求时，一方面要方向明确，另一方面鼓励对画面效果，进行多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆