运用PDCA循环 不断提高高职学生的动手能力.docVIP

精品论文 参考文献 运用PDCA循环 不断提高高职学生的动手能力 胡成江 （云南能源职业技术学院，云南 曲靖 655001） 摘 要：PDCA循环又叫戴明循环，是美国质量管理专家戴明提出来的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订、组织实施、检查与处理的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转。理论与实际存在很大的差距，人的能力是在实践中形成的，只有通过实践才能实现由知识到能力的转化。要培养合格的高职学生，必须要不断提高学生的动手能力，要提高学生的动手能力，就要按照PDCA循环，不停顿地周而复始地对每一个教学环节、每届专业毕业生进行总结提高。 关键词：PDCA循环；提高；高职学生；动手能力 医学博士、上海交通大学教授、上海市副市长沈晓明在介绍《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》并与网友交流时强调：我们的一些高校，对生产实习重视不够，使得我们的一些毕业生只会纸上谈兵，缺少实际能力。他表示，上海在这一轮教育改革中长期规划中，培养学生动手能力将被高度重视，把学生动手能力的培养作为这一轮上海高校内涵发展的重要内容。动手能力是高职学生的核心能力，要不断提高高职学生的动手能力，运用PDCA循环是种行之有效的措施。 1 培养高职学生动手能力的重要性 1.1动手能力是高职学生培养目标的要求。培养目标就是培养规格，对高职院校学生的培养目标虽然有各种各样的表述，但在人才培养目标的具体规格和标准上，要求与其他类型的教育有着明显的差异，培养动手能力强的应用型人才已取得共识。 1.2 培养高职学生的动手能力是高职院校的生命线。大学本科和研究生教育重点是培养研究型人才，高职院校不论是生源素质、学校的斩硬件条件、还是师资队伍等情况同本科院校相比，要培养研究型人才都处于劣势，因此，高职院校要想在激烈的教育竟争中求得生存或发展，必须走培养学生动手能力之路。 2 运用PDCA循环不断提高高职学生的动手能力 2.1 PDCA循环简介。 我们做事情，通常都得先有个设想，根据设想去安排计划，按照计划去执行（实施），在计划执行过程中进行检查和调整，计划执行完成后进行总结处理，这是做事情的一般规律。即做事情的一般规律可以简单总结为计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四个阶段。根据这四个阶段英文的第一个字母，简称PDCA循环。它是著名的美国质量管理专家戴明发明的，所以也叫戴明循环。PDCA循环主要用在全面质量管理的实施过程，其原理是四个阶段八个步骤。 2.2 PDCA循环的四个阶段八个步骤 （1）制定计划阶段（P阶段）。制定计划阶段共有四个步骤：①分析现状，找出产品存在的质量问题；②分析产品存在的质量问题，找出产品产生质量问题的原因；③分析产品产生质量问题的原因，找出产品产生质量问题的主要原因；④针对产品产生质量问题的主要原因，制定出提高产品质量的计划。（2）执行阶段（D阶段）。执行阶段只有一个步骤，就是实施制定的计划。（3）检查阶段（C阶段）。检查阶段也只有一个步骤， 就是检查结果，即把执行的结果与计划指标进行对比，检查是否达到预期的效果，并找出成功的经验和失败的教训。（4）处理阶段（A阶段）。处理阶段有两个步骤：①把成功的经验制定成标准，失败的教训记录在案，防止再次发生过去出现的问题；②把本循环没有解决的遗留问题转入下一个PDCA循环中去，作为下一个PDCA循环的计划目标。 企业要保证生产出高质量的产品，必须按照PDCA循环开展工作。不论是提高产品的质量，还是降低不合格产品的发生，提高产品合格率，首先要提出计划，包括产品质量提高到什么程度，合格率提高多少等，都必须先要制定一个计划；计划制定后，要想将计划变成现实，就必须要执行计划；实施计划后，又必须对计划进行检查，通过检查找出成功经验和计划中存在的问题；最后针对找出成功经验和计划中存在的问题进行处理。那如何运用PDCA循环来提高高职学生的动手能力呢，其原理同样是PDCA循环的四个阶段八个步骤。 2.3 运用PDCA循环提高学生动手能力的做法 运用PDCA循环提高学生动手能力的具体做法是：每一届学生毕业后，分析考查其毕业生的实际动手能力，找出其毕业生在动手能力方面存在的问题，并分析毕业生在动手能力方面存在问题的原因，其原因有很多，可能有教学计划制定不合理、课程设置有问题、学生实训条件受限、实训经费不够、教师动手能力弱等，原因找出后分析众多原因中造成学生动手能力差的主要原因，然后针对找出的主要原因，采取措施，制定出切实可行的提高下一届学生动手能力的计划（制