运用新理念拓展农村音乐教育新天地.docVIP

精品论文 参考文献 运用新理念拓展农村音乐教育新天地 甘肃省灵台县职业中专　744400 音乐教育作为实施美育的主要途径之一，在学校素质教育中占有重要的位置。由于音乐学科的艺术性、表演性等特殊因素，决定了音乐教育必须运用不同于其他学科的教学理念、教学模式和教学方法。特别是在农村音乐教学设施落后、师资不足的情况下，更需要运用新的教育教学理念和教学模式，建立新型开放的师生关系，创建开放的教学环节，拓展开放的学习时空，推动农村音乐教育遵循音乐学科本身的教学规律科学发展。 一、建立新型开放的师生关系，营造自主自觉的学习气氛 师生间的关系是通过教师和学生直接交流互动而建立起来的。在传统的教学模式中，教师总是以“传道、授业、解惑”者的身份和“布道式”的方法传授着知识。课堂上老师处于居高临下的权威地位，学生被动地理解和接受老师传授的知识。师生之间缺乏互动、交流和沟通，学生学习的主体性、积极性受到严重限制。对于音乐这种操作性、技能性很强的学科，传统教学模式的局限性显得更加突出。因此，教师必须解放思想，转变观念,设计开放、互动的课堂教学模式，调动学生主动学习，组织学生积极参与探究、总结、练习和表演，全面掌握音乐技能。 具体到中职音乐教学课堂，就是要组织学生在“听听”、“唱唱”、“玩玩”、“创创”中轻松愉快地学习音乐知识，提高音乐能力。教师要改变知识传授者的传统角色定位，要把自己变为班级这个学习群体的领头人，带领学生并与学生一同体验音乐情感、表达音乐内容、开展音乐活动。在这些学习和表演活动中师生都要融入音乐情境，进入音乐角色，与音乐同喜同悲，忘情表现音乐，用音乐表达自己，而不能置身局外，我讲你听，我教你练。在这种新的教学方式中，课堂已不再是老师一个人表演的舞台，老师的主要任务是课前精心设计，课上合理组织。在师生的交流、互动中，学生从自我探究中得到收获、提高能力，达到教学目的。 二、创建开放的教学环节，让学生在创新中获取新知 1.打破常规，培养学生创造性的音乐能力。传统的教学中，教材的内容顺序如何安排，教师就如何执教，看似有板有眼、按部就班，却无个性，不利于结合学生实际提高教学效果。在教学中要打破常规有效整合教学资源，充分发挥教师主导作用，取长补短，突出重点，使学生的音乐能力得到有针对性的培养和锻炼。 如在节奏训练中，如果能够在一段时间内每节课都抽出一部分时间，集中认识各种音符、时值和节奏，进行不同节奏的日常练习，就会很快在短时间内提高学生把握节奏的能力。再如果安排进行节奏的听记训练，不到一个学期，学生对常见节奏型都能熟练掌握。在掌握基本的节奏型后，就可以引导学生按照节奏型进行简单的音乐短句创作，如引导学生用学过的节奏型去模仿火车的轰鸣，或模仿战场的厮杀，或模拟乐队的震撼等等。然后再用精练、通俗易懂的语言进行讲解，达到理论上的理解。 2、音乐教学中渗透其他学科知识。音乐虽然是以声音为主要表现形式的一门艺术，但它涵盖了美术、文学、舞蹈、历史、地理等多种学科的知识。比如在音乐教学中，就可以引导学生进行文学类的创作。在进行歌唱教学的同时，可把歌词创作的基本方法教给学生，鼓励学生大胆尝试，把自己的所见、所闻、所感用歌词的形式表现出来，进而鼓励有能力的学生进行谱曲。这样，学生不再对音乐感到神秘、陌生和高不可攀，拉近了音乐与学生生活间的距离，培养了学生学习的兴趣，而且给了学生极大的成就感，增强了学生学习音乐的自信心，学生的创造力得到了较好的发挥。 3、开放考试评价方式，保证音乐考核的全面性和准确性。音乐是一种艺术性很强的学科，仅仅采用书面出几道理论题、唱一两首必唱歌曲的方式进行考试具有很大的片面性，根本无法全面测试和掌握学生真正的音乐技能水平，不能很好地发挥考试的评价、激励和促进作用，不利于培养学生多方面的音乐能力，不能适应音乐教学的需要。教学实践中笔者尝试采用了“化整为零”的考试方法，收到了很好的效果。比如对平时上课时的听记练习、知识速答等内容采用随学随考的方式，换算成分值进行积累，纳入到期末的考试成绩中。对唱歌的考核在课堂上由老师进行点歌，要求学生主动举手演唱，凡成绩六次得“优”者，期末可免考。 三、开辟形式多样的第二课堂，扩展开放的学习时空 要实现农村中职学校音乐的教学目标任务，不仅要搞好课堂教学，还要认真搞好课外音乐活动。课外音乐活动是音乐课堂教学的延伸和发展，既是对课堂所学音乐知识、技能的应用和检验，又能够反作用于课堂教学，提高课堂教学效果。生动活泼、丰富多样的课外音乐活动对于巩固所学音乐知识、提高音乐技能、扩大音乐视野、丰富音乐经验、增强音乐兴趣、提高音乐鉴赏能力、发展音乐才能和特长都具有十分重要的意义。 根据农村