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精品论文 参考文献 近代中医教学模式转型的原因和特点探讨 （南京中医药大学基础医学院 江苏南京 210023） 【摘要】本文对近代中医传统教学模式向现代教学模式转型的原因进行了分析，同时总结了近代中医教学模式的特点，总结当时中医学校教育发展的历史经验，探索其发展规律，为现代中医药高等教育的改革发展提供借鉴。 【关键词】教学模式；转型；师承教育；学校教育 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）24-0239-02 Discussion on the reasons and characteristics of the transformation of traditional Chinese medicine teaching mode of Modern of China Lixinlu.Nanjing University of Traditional Chinese Medicine,Basic Medical College,Jjiangsu,Nanjing,210023 【Abstract】This paper analyzed the reasons for the transformation of traditional Chinese medicine teaching mode to modern teaching mode in the period of the Republic of China, summed up the characteristics of traditional Chinese medicine teaching mode in Modern of China, Summarized the historical experience of the development of traditional Chinese medicine school education, exploring the development of the law, to provide reference for the reform and development of higher education of modern Chinese medicine. 【Key words】Teaching mode; Transformation; Apprentice Education; College education “教学模式是在人才培养的实践中形成的一种设计和组织教学的理论，以及构建知识、能力、素质结构和实现这种结构的方式。它规定了人才的特征，并集中反映了教育思想和教育观念”[1]。中医教育中医人在长期的理论和教学实践中，形成了传统教学模式和现代教学模式。 传统医学教学模式是以师承教育为主，以《黄帝内经》中岐伯、黄帝师生问答为肇始。是一种“以师承家传为主要形式，以跟师临证、口传心授、理论与实际密切配合、注重临床实践为主要特点的传统中医教育”[2]，“以“诵、解、别、明、彰”为基本的教学方法，是以诵读经典、勤早临症为基础，通过揣摩、领悟来积累医学知识。中医师承教育模式优点就在于：既言传身教，又因材施教；既重视中医理论基础知识的考核，也重视临床实践的调教。但是随着时代的发展，这种传统的教学模式表现出了局限性，即这种模式下是以教师为中心，学生完全依靠老师的知识结构与经验，这就限制了学生的全面发展，并且这种模式培养的学生数量有限，不能担负起继承和快速发展中医的重任。正是由于中医师承教育的局限性，使其无法在教育规模有所扩大，也难在学术创新上有所突破。 从清朝末期开始，传统的中医教学模式受到冲击，开始向现代教学模式转型，现代教学模式主要为中医学校教学模式。辛亥革命后，这种转型的步伐开始进一步加快。 1.转型的原因 1.1 西学东渐的影响 西学东渐是对西方政治、经济、科技、文化等渗人中国历程的形象描述。西学早在明末清初便已经进入中国，近代以来，由于传播渠道大大增加，其传播的内容更加广泛，传播的影响更加深刻。两次鸦片战争的失败，使得中国半殖民地半封建程度加剧，也使中国人对西方科学技术知识的态度逐步的转变，由排斥至接纳，逐步地摆脱“闭关自守”思想。 从早期的“师夷长技以制夷”，到后来的维新改良与新文化运动，西学东渐日趋深入，西学的影响越来越大，正如张岱年所讲：“试观中国近代的学风，有一