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精品论文 参考文献 通过多样化教学给英语课堂注入活力 刘敏（靖江市莲沁小学，江苏泰州214500） 摘要：低年级英语学习是学生整个学习过程中的一个非常重要的启蒙阶段。字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，是入门阶段一项重要的教学内容，充满乐趣。轻松愉快的字母学习过程，将为学生的英语学习打下良好的基础。 关键词：多样化；字母教学；游戏 《英语课程改革标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学好语言的关键,游戏就是兴趣最好的载体。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”在教学中，通过设计各种字母游戏，激发学生的学习欲望，培养学习兴趣，调动学习积极性，就会让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。下面笔者就结合自己多年英语教学工作的实践谈几点做法。 一、创编歌谣，学学记记 在小学英语教学中，儿歌和童谣对于有效教学有很大的作用。把节奏感强、韵律优美、文化气息浓厚的英语歌谣运用到教学中，可使枯燥的语言学习变得简单，轻松而愉快，能激励学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学和乐于学。如教字母A a,B b,C c,D d 时,笔者将字母编成一首儿歌： 大写的A，三角架，字母排行数老大， 小写的a，长尾巴，短短尾巴身后挂。 大写的B，像雪人，肚子白白脑袋大， 小写的b，拇指翘，竖起拇指把人夸。 大写的C，像月牙，半个月亮天上挂， 小写的c，扁嘴巴，微笑待人大家夸。 大写的D，像竖琴，琴声悠扬真好听， 小写的d,腰杆挺，翻过身来变成b。 这首儿歌既形象又生动，学生读起来朗朗上口，极大地激发了学生的学习积极性。 二、涂涂画画，创新乐学 低年级学生对绘画很感兴趣，在教学中，笔者充分利用学生的兴趣爱好，将游戏穿插在字母教学中，让学生手脑并用，激发了学生的学习欲望。如在教字母H h，J j 时，笔者在黑板上画出简笔画，让学生猜一猜分别像什么字母，学生积极性很高，参与面也很广。在学生说出字母???，笔者让学生自己照样子画一画，边画边说字母，并涂上自己最喜欢的颜色。学生对自己动脑后获得的成就，总是记忆犹新。通过活动，学生体验到成功的喜悦，并赢得了自信心，强化了参与活动的兴趣。学生在这种宽松的氛围里学得快、学得活，同时也增强了他们求知的欲望。 三、竞赛活动，“动”感十足 学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。而在游戏之中，开展适当的竞赛，给予适当的奖励，更能使学生尽快地掌握所学字母。 1.抢答字母。在学完字母后，将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，笔者用中文说乐谱的七个调、美国、圆心和半圆、中华人民共和国，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母，答得既快又准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，可谓一举两得。 2.字母接力。这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。笔者随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。 四、合作类游戏，体现学习主体性 “合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。在字母游戏中引入合作，让学生共同努力完成一个游戏目标，达到提高团队学习效率的作用。 1.书写传递。这是一个训练学生书写字母的游戏，通过游戏，可以达到规范学生英语字母书写的目的。以每一排为一组，将全班分成若干组，笔者分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在笔者说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 2.传声筒。每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组??到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。