农村初中学生不良行为习惯的成因及对策.doc

论文题目 农村初中学生不良行为习惯的成因及对策 单 位： ___ 开县明月初级中学 _ 姓 名： 谭汉举 联系地址：__重庆市开县明月初级中学 邮政编码： 405408 联系电话： 农村初中学生不良行为习惯的成因及对策 重庆开县明月初级中学 谭汉举 405408 【摘 要】学生具有不良行为习惯，不但会扭曲他的性格，还会影响他的行为；学校具有不良行为习惯的学生纠集在一起，不但会影响教育秩序，严重的还会败坏校风校貌。学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯地源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成。学生不良行为习惯的形成原因既有来自自身的主观因素的作用，也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用。 【关键词】 农村初中学生 不良行为习惯 成因 对策 随着时代的发展、信息媒介的传播，学生的观点和思维方式越来越呈现多元化趋势。传统教育的说服教育在其面前显得空洞而无力，致使有些具有不良行为的学生屡教屡犯，而且这类学生数量在呈上升趋势。我校是一所以初中为主的农村中学，农村初中学生占我校学生总数的98%，而在习惯养成问题上，农村初中学生要远远差于城镇学生。针对这种情况，笔者以本校具有不良行为习惯的学生为研究对象，通过个别交谈、走访家长、问卷调查、个案分析、教师摆谈、查阅文献等方法，运用教育学、心理学的相关知识来对农村初中学生存在的不良行为习惯的成因进行分析，为矫正农村初中学生不良行为习惯的对策提供依据。 一、学生不良行为习惯及其负面影响 “不良行为习惯”是指一种经常性地违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的行为。这是一个特殊的概念，它既有别于违法犯罪行为，又有别于偶尔的错误行为，从程度上看，它要比诈骗、抢劫、杀人等犯罪行为轻得多，甚至算不上违法行为。但从频率上看，“不良行为习惯”不是偶尔的小过失，而是学生屡教不改的一种不良行为方式。 在农村，随着物质的丰富和家庭经济水平的提高，随着农村劳动力的东移，“留守孩子”家庭的出现，具有不良行为习惯的学生数呈上升趋势，他们造成的负面影响不容忽视： 一方面，它影响了学生本人的健康成长。由于具有不良行为习惯，导致其思想上放松，行为上放纵，进而形成扭曲的性格。日久天长，逐渐对学习丧失兴趣，进而常违反班规校纪。若得不到矫正，慢慢地就会滑有可能违法犯罪。比如我校初2006级有一名学生李某，在读小学时就经常打架斗殴、抽烟喝酒，进入初中，老师多次教育仍我行我素，最后干脆辍学，在社会上流浪，短短几年时间，就被拘留了三、四次。 另一方面，它影响了学校的教育秩序。具有不良行为习惯的学生兴趣相投、处境相似，在校内形成小团体，直接地影响了课堂纪律。同时，他们常与社会流荡青年纠集在一起，成为称霸中小学的小霸王，直接影响了校风校貌。我校地处城镇与农村结合部，个别具有不良行为习惯的学生寄住在街上亲戚家，常三、五个男男女女的在街上溜达，或躲藏在网吧，其实这仅仅是极个别的学生，但这却极大地损毁了我校的形象。 二、学生不良行为习惯的具体表现 笔者对我校具有不良行为习惯的学生进行随机抽查分析，个别交谈；然后编制发放《农村初中学生行为习惯调查表》调查问卷，对七年级、八年级、九年级各100名抽样学生进行了问卷测试；最后与教师摆谈。经对个别交谈记录、问卷调查统计、摆谈记录进行归类分析，发现具有不良行为习惯的学生其不良行为习惯具体表现为如下几种： 1、怠惰行为方面：具体表现为对学习不感兴趣，做事虎头蛇尾，缺乏责任感，无毅力、无上进心、无耐心和恒心等。 具 体 表 现 人 数 百分比（％） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 从调查结果可以看出，部分学生怠惰行为较为突出，说明他们主动学习的习惯没有形成。 2、攻击性行为方面：表现为打入、骂人、蛮横无理、欺负同学，课堂上做出各种小动作干扰同学听课等。 ? 具 体 表 现 人 数 百分比（％） 1、 打架斗殴 69 23 2、 骂人 258 86 3、 与家长（监护人）老师发生冲突 105 35 4、 暴躁、容易发火 98 32.67 5、 上课动作多 187 62.33 6、 有意违反校规 9 3 7、 与社会闲散人员联合殴打同学 27 9 由上表可见，不少学生具有攻击性行为，而且形式多样，以随意骂人及干扰别人上课居多，说明他们自控能力差，好表现自己，不顾及别人的利益。 3、欺骗性行为方面：表现为说谎，抄作业，考试作弊，欺骗他人，偷窃。 ? 具 体 表 现 人 数 百分比（％） 1、 说谎 185 61.67 2、 抄作业