08 西高 林育琴：班级管理的实践探索.doc

第一篇 责任??策略?理念 ——我的班主任心路历程 西湖高中 林育琴 在多年的工作实践中，我始终在为自己的班主任工作寻找一个合适和准确的定位，那就是我应该做一个怎样的班主任？怎样做好一个班主任？在多年摸索的过程中，我逐渐认识到做好一个班主任，靠的不单是一份责任心，拼的也不是个人的体力，而更多的是对这一项工作的思考，是对待班主任工作意义的一种认识，是在班级管理实践中探索方法和策略，逐步形成自己独有的管理模式和个人管理风格，做一个“有思想、有方法、有行动”的三有班主任。 于我而言最大收获就是在班主任的这一岗位上拥有了自己的成长经历，在边学边做的过程中我收获了不少，也让我深深地感受到做好一个班主任其实有着很多的学问。如果说要当好一个班主任最需要的是什么，我的个人理解应该是：“责任、策略和理念”！我觉得一个优秀的班主任在工作中的宗旨和行动指南就应该是围绕着这三个基点而展开的。我把它归纳为班主任工作十八字方针，那就是“责任贯穿始终、策略体现成效、理念成就卓越”。 责任 —— 新时代赋予班主任的崇高使命 我认识到班主任的责任不仅仅是职业规范所赋予的，更应该是一个班主任由心而发的，它是新时代赋予班主任一种崇高的使命，是社会是人民是家长赋予班主任的一种沉重和神圣的社会职责。我们经常说做班主任需要对学生有爱心、关心、耐心，对班级管理工作需要有细心、公心、匠心，但是我却认为作为班主任首先应该有一颗责任心，因为责任心乃是诸心产生的一个先决条件，如果没有责任心，那其他一切都是空的。 策略 —— 班级管理取得成效的巧妙手段 策略，也即实施班级管理过程中所采用的管理思路与方法举措，我已悟到它是我们向班级管理要质量、要成效的必要手段。所谓“策略体现成效”，就是指在各种管理策略综合运用下所达成的班级管理成效。只有运用先进的科学管理策略就会应运而生高质量的管理成效。 在从事班级管理的过程中，我个人感悟最深的就是做好班级管理工作绝不能忽视以下三点：其一，以思想教育为引领；其二，以制度建设做规范；其三，注重心理把好关。也即，在思想教育的为引领的班级管理中，做到制度建设和心理教育两手抓，前者为纲（刚）性管理，后者体现柔性教育，刚柔并济方能有力推动班级管理、学生自主管理的不断前进。 （一）思想教育 思想教育在班主任的教育管理中起到了积极的引领作用。 思想教育是学生走向成功的内驱力，是实现班级管理的引航明灯，是班主任实践班集体经营之本。 （二）制度教育 如何开展制度建设的教育是班主任在实施教育策略中的一个重要体现。 （三）心理教育 心理教育是现代青少年教育的一个重要部分，它能够与制度教育形成优势互补。 一直以来，我们老师尤其是班主任都没有轻视或放弃对学生开展心理教育，而问题就在于心理教育的策略很多时候制约着其教育的成效。我认为心理教育本身并没有错，而是问题在于我们开展心理教育的方式需待改进。根据自己在实践过程中的一些尝试与体会，我觉得我们可以从以下三个方面来尝试改善心理教育的方式： 1、以活动为载体开展心理教育；2、用笔谈的方式适当地代替面谈；3、请求外援 理念——班级管理要有正确的教育思想 班主任在班级管理中不仅要有责任意识和相应的管理策略，更应该要有正确的教育思想，因为只有在正确教育思想指导下的管理策略，才能为达成教育目标更好地服务。 班主任的教育思想虽不是一成不变的，但是围绕的几个核心问题应该是一致的。我认为班主任的教育思想，应该把握以下几个要点： 1、我们要把学生培养成为一个什么样的人？ 2、怎样培养学生？ 班主任要形成正确的管理理念，绝不是一朝一夕就可成的，务必学习教育理论与心理学知识等，需要在不断的实践中开拓探索，逐渐内化为自己特有的管理风格。我们常说的：班主任要为达成“无为而治”的教育管理目的，也实践了“正确的理念能成就卓越”的预言！ 第二篇 班级管理的实践与探索 ——树立全局发展意识、实践阶段性逐步推进策略 一个班级要发展为集体，并创建为一个优秀的班集体，班主任首先要树立全局发展的意识，也就是全面协调班级管理的各种力量（班主任、任课教师、家长、学生），以充分、全面发展班级群体和每一个学生为目的，做到统筹规划整个班集体的发展；在全局发展意识的指导下，根据高中学生的阶段性发展的特征，实现阶段性逐步推进的教育策略，从而进一步指导自己的班级管理工作。 一、树立全局发展意识 教育本身就是一个有机整体，所以树立教育的全局发展意识，不仅是必要的，也是教育发展所必须的。 （一）、认识教育的全局性 1、教育本为一有机整体 2、教育的对象是一个有机的整体 3、教育的力量需要整体把握、系统协调，发挥最佳整体合力。 （二）班主任德育工作的现状与剖析 根据目前高中教育发展的特点和存在问题，我们可以看出高中教育缺乏的不是重视程度，也