2017-2018学年高中历史 专题五 烽火连绵的局部战争（十七）高科技条件下的现代战争课时跟踪检测 人民版选修3.docVIP

课时跟踪检测（十七） 高科技条件下的现代战争 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．两伊战争和伊拉克入侵科威特战争爆发的相同因素是(　　) A．领土争端　　　　　　　 　B．宗教矛盾 C．图谋地区霸权 D．民族矛盾 解析：选A　本题考查比较历史问题的能力。A项属于两次战争共同的因素，而B、C、D三项均只符合两伊战争。 2．两伊战争中，双方互有攻守，当伊朗进攻时，为扫清前面的地雷，伊朗成千上万的少年怀着能升入天堂的梦想，冒着伊拉克炮火，冲进布雷区，被称为“肉弹”。这说明了伊朗少年(　　) A．具有大无畏的革命精神 B．是一种战争狂热 C．是一种极端宗教狂热 D．具有爱国主义精神 解析：选C　本题旨在考查从材料中提取有效信息、理解辨析问题的能力。本题关键是审题干中的关键信息“升入天堂的梦想”，有浓厚的宗教色彩。伊朗信奉的是伊斯兰原教旨派，该派教义比伊拉克的教派要狂热。 3．1988年8月，两伊终于实现停火。促使双方停火的因素有(　　) ①联合国安理会通过决议要求双方立即停火　②战争给双方造成了巨大的伤害　③战争影响到非交战国的利益，引起它们的反对　④伊朗战败，要求停火 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析：选A　两伊战争中，双方均损失惨重，都未取得最终的胜利，故④不正确，排除含④的选项。 4．1990年8月，美国实施“沙漠盾牌”计划，组织多国部队进驻海湾，其直接刺激因素是(　　) A．控制石油资源 B．伊拉克侵略科威特 C．萨达姆的专制 D．世界和平 解析：选B　1990年8月2日，伊拉克入侵科威特。美国立刻对伊拉克的行为做出反映，实施“沙漠盾牌”计划，因此B项正确。 5．海湾战争历时仅42天，伊拉克军队伤亡约10万人，8.6万人被俘；而多国部队阵亡233人，13人被俘。导致交战双方人员损失如此悬殊的主要原因是(　　) A．伊拉克入侵科威特是非正义战争 B．伊拉克军队战斗力低下 C．多国部队广泛使用高科技武器 D．多国部队联合作战 解析：选C　材料提供的信息是伤亡差距巨大，这是多国部队广泛使用高科技武器的结果，其他原因都是次要的。 6．在海湾战争中，多国部队实施了“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动。关于上述行动的叙述正确的是(　　) A．同时进行 B．“沙漠风暴”行动侧重于地面攻击，“沙漠军刀”侧重于空中打击 C．“沙漠风暴”行动侧重于空中打击，“沙漠军刀”侧重于地面攻击 D．战争的第一阶段实施的是“沙漠军刀”行动，战争的第二阶段实施的是“沙漠风暴”行动 解析：选C　根据海湾战争史实判断，C项说法是正确的。在海湾战争中，美国先是发动空袭，后出动地面部队，两次行动是分开进行的，据此可判断A、B、D三项表述错误。 二、非选择题(第7题14分，第8题12分，共26分) 7．阅读下列材料，回答问题。 材料一　两伊战争，又称为第一次波斯湾战争，在伊朗被称为伊拉克入侵战争、神圣抗战或伊朗革命战争，伊拉克方面称为萨达姆的“卡迪西亚”(历史上阿拉伯哈里发征服波斯萨珊王朝的关键性一战)，双方因领土、宗教、民族、领导人的野心等复杂因素而爆发，战争于1980年9月22日爆发，1987年7月23日和1988年7月18日，伊拉克和伊朗各自接受了联合国的停火决议，但双方直至1988年8月20日才正式停止战斗。结果两败俱伤，它是二战以后伤亡最大的战争之一，仅次于越南战争和朝鲜战争，两国军费开支近2 000亿美元，经济损失达5 400亿美元，双方的综合国力因此受到很大的削弱，使两国的经济发展计划推迟至少二十年。 材料二　1987年7月20日，联合国安理会通过了关于结束两伊战争的第598号决议，要求两伊立即无条件停火，引起全世界人民的积极响应。 (1)根据材料并结合所学知识，分析两伊战争爆发的原因。(6分) (2)联合国安理会第598号决议的主要内容是什么？解决两国矛盾的正确途径是什么？(8分) 解析：第(1)问，结合材料一中“双方因领土、宗教、民族、领导人的野心等复杂因素而爆发”等内容从领导人的野心、宗教分歧、民族矛盾、大国干预等几个角度分析。第(2)问，其主要内容是“无条件停火”。解决两国矛盾应遵循国际关系基本原则和《联合国宪章》的要求，这才是正确途径。 答案：(1)领土争端；领导人的野心；宗教分歧；民族矛盾；大国干预。 (2)主要内容：两伊应立即无条件停火。 正确途径：解决两国之间的矛盾，必须走和平对话之路；应遵循国际关系基本原则和《联合国宪章》的要求。 8．阅读下列材料，回答问题。 材料一　在海湾战争中，多国部队虽然与伊军在数量对比上不占优势，但多国部队调集的现代化装备数量却超过伊军许多倍：新式飞机数量比为13∶1，攻击直升机数量比为16∶1，在精确制导武器上多国部队拥有绝对优势。在拥有质量优势的部队面前，单纯的数量对比