宁夏青铜峡市高中化学 第三章 有机化合物 3.1 最简单的有机化合物——甲烷说课稿 新人教版必修2.docVIP

最简单的有机化合物—甲烷 教材分析 《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化 学（必修2）第三章第一节,这一节是学生第一次接触有机物化合物及其结构和性质。也是学生们接触的第一种烷烃。 甲烷作为最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的学习,能够激发学生学习有机化学的兴趣，帮助同学们树立正确的有机化学学习方法。 二、学情分析 学情分析： 学生经过之前的学习已经有了一定的有机化学基础 知识，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的 概念的理解可能还是会有困难。 在这个阶段的学生对图片、实物感兴趣，习惯于从自己已有的，熟悉的知识出发，去学习新知识。喜欢自己动手，亲自去探索，找出答案的学习模式。 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能 力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 他们缺乏对知识进行主动的探究和建构，但与生活有关，学生比较感兴趣。一般情况下学生的化学水品参差不齐，但这是化学学习的一个崭新的起点，对化学基础比较薄弱的学生又是一个新的起点。 二、教学目标 根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，我将教学目标锁定为以下三个方面。 了解甲烷的结构特点，理解取代反应的含义，掌握甲 烷的化学性质，了解甲烷的用途。 过程与方法： 1、通过自主实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学 生研究科学和探究科学的精神。 2、 比较、类比等科学方法，帮助学生形成有机化学的学习思 想。 情感态度价值观： 1、 能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。 2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到 化学科学与生产和社会发展的密切联系，并关注人们面临 的“能源危机”问题增强社会责任感，并体验科学探究的 喜悦。 三、教学重难点分析 教学重点 1、甲烷的分子结构特点。 2、甲烷的化学性质、取代反应含义。 教学难点 1、对甲烷空间构型的理解。 2、甲烷与氯气发生取代反应的机理。 四、教法分析 教师先将主题引入 诱发学生兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问 题→得出答案→归纳总结 本节课通过创设问题，讨论问题，讨论问题，从而解决问 题，加深学生对教学内容的理解，有利于培养和发展他们的思维能 力，利用讲授法、探究式教学、实验、学生自己自主，相互合作的 方式进行教学。 五、教学活动过程 （1）情景导入 【引入】用幻灯片展示可燃冰的图片，西气东输的视频以及开采与使用天然气事故的照片来引入新课。 【教师提问】可燃冰和西气东输主体——天然气之间有什么联系？ 【学生】分组讨论，根据已有的知识储备就可以答出他们的主要成分都是甲烷 【教师】天然气好比一把双刃剑，为了合理开发并利用这些能源，就有必要研究其主要成分甲烷的结构和性质。 （二）新课呈现 【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4 ，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？ 【学生活动】一学生在黑板上完成，其余同学在草稿纸上完成 【讲授】甲烷的分子结构 【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？让学生用橡皮泥和火柴棍来构建甲烷的结构模型。经过学生的精心制作，小组交流，由此引发学生的思维碰撞。 【学生活动】学生自主制作模型，发现根据条件会产生两种构型，学生不能明确甲烷是正四面体结构还是平面正方形结构。 【师】顺势引导学生，当把甲烷中的两个氢换成两个氯，经科学研究表明，他也是只有一种空间构型的。再次让学生用橡皮泥和火柴棍来构建模型。 【学生活动】同学们根据模型的制作，得出，如果是平面正方形的构型，甲烷中的两个氢换为氯后，会有两种空间构型。如果是正四面体型，则只有一种空间构型。学生互相讨论得出结果，甲烷的空间构型的正四面体型的。 【幻灯片放映】甲烷的球棍模型与比例模型 【师】甲烷是正四面体型的，其中C位于正四面体体心，四个氢分别位于正四面体的四个顶点，碳氢键的夹角为109°28′。 【过渡】当学生对甲烷的结构有较深刻的了解后，告诉同学们，研究有机物的结构就是为了更好的分析有机物的性质。 【幻灯片投影】池沼中沼气的图