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说课主题: 说课老师：吴名苏 说课的内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法指导 四、说教学程序 五、说教学效果 六、说教学反思 一、说教材 《燕尾镶配》选自人民邮电出版社张利人主编的《钳工技能实训》项目十一综合练习的任务六。本课题是中级钳工入门级课题之一。是机械类专业学生必须掌握的基本技能。 2、教学目标 1）知识目标： （1）正确掌握燕尾型工件配合工艺 （2）正确掌握燕尾型配合工件的参数的计算、测量方法 2）、情感目标： （1）认知中级考工工件的难度，激发学生学习的积极性。 （2）明白钳工操作中正确分析工艺的重要性。 3）、能力目标： 能正确书写一般配合件的工艺过程 3、教学重点与难点 重点：加工步骤的拟定。通过分析探究，突出重点 难点：燕尾宽度参数的计算方法，测量方法。教师实测演示，突破难点： 二、说教学方法 1、教学设计理念 2、学情分析 3、教学方法 1、教学设计理念 本着以新建构主义教学理论为依据，以帮助学生知识构建为中心，充分发挥学生的自主能力，调动学生学习的积极性，使学生在原有知识的基础上完成新知识的有效转化。从而实现课堂知识的有效“嫁接” 。 学生已有知识 加上 本课知识 转化 新的知识结构 2、学情分析 我所教250/251班学生，学生已有一定的初级钳工知识；懂得简单的钳工配合常识。前面的课题已完成錾口锤子及基本几何体配合的理论教学。对基本的工艺有一个大概的掌握。 工艺分析有点模糊→操作要 领我不知道→告诉我做东西我感兴趣 看图我行 测量我懂 3、教学方法 “教无定法，贵在得法”。以教学设计理念为依托，根据本人对教材的理解，及我校教学条件，为了实现课堂知识的有效“嫁接”，我选择的教学方法为 启发式讲解 多媒体演示 实物演示法 三、学法指导 本着以现代认知学习理论为指导，以如何帮助学生完成知识的迁移为原则，本次课我将指导学生采用如下三种学习方法学习： 1、自主学习：启发学主动去探索，使学生明白 “师傅领进门、修行在个人” 的学习观。 2、比较观察法：鼓励参与学习，实现认知的有效转移。 3、反馈学习：认知过程中随时总结自己的所得，将老师的知识转化为自己的能力。 四、教学程序 一）、情境导入 ：（2分钟） 二）、分析图样，明白课程任务：（4分钟） .工艺分析，对比各种方法确定合理的工艺：（6分钟） 四、掌握操作要领，突破本课难点。（15分钟） 五、编制加工步骤，突出本课重点。（16分钟） 六、布置习题，实现知识的有效迁移。（2分钟） 1）、情境导入（钳工房） 工件演示（V型凹凸镶配 ） 角度尺 二）、分析图样，明白课程任务 按图制作一个燕尾配合 三）、工艺分析 . 1：单件分开加工法（即根据零件图给定的尺寸，分别加工单个零件）不经修配直接配合。 2：配合加工法。即先加工燕尾配合凸件，再以凸件为基准修配凹件进行加工。 3优缺点分析： 4定方案：采用以凸件为基准修配凹件进行加工 四）、掌握操作要领，突破本课难点 L3与L为什么要间接测量？ 1、尺寸的间接测量（重点） 该零件加工时，选用的基准为70mm的底面和两侧面，由于20±0.20的尺寸在燕尾两尖角处，通用量具无法测量燕尾根部，且影响该尺寸的因素很多，例如该部位是否清角、是否倒角等。所以在测量该尺寸时，通常利用圆棒来间接测量。 2、间接尺寸的计算及分析（难点 尺寸L=40+L1+L2 L1=L2 根据燕尾尺寸和圆柱尺寸来进行计算。最终计算得L1=L2=15.39mm。 间接尺寸L3 保证对称度要求 五、编制加工步骤 一、）加工凸件 1）下料，82X71（粗精锉各面至尺寸要求。） 2）划线（将凸凹件燕尾部分一次完成。） 3）打样冲 4）钻工艺孔。（将凸凹件燕尾部分一次完成。） 5）锯削（废料去除，保证余量0.5mm） 6）锉削（粗加工燕尾部分，保证余量0.1-0.2mm）（注意用圆柱进行间接测量） 7）锉削（精修燕尾各部分，保证尺寸、角度、表面质量及形位公差要求）（专用样板检测） 8）去毛刺、倒角 二、）加工凹件 板书设计 教学效果 整个教学过程中，我力求做到以新建构主义教学理论为依据，用现代认知学习理论指导学生学习，从学生实际情况出发，围绕课程教学内容精心设计教学过程，让学生通过情景进入状态，教师讲解演示引导学生参与学习，通过学生自己拟定工艺来实现知识的有效建构。完成教拟定的教学目标。 六、教学反思 1、虽然整个课堂教学中我以帮助学生构建知识为核心来组织教学，但由于学生的个体差异较大。要想让全部同学都能轻松地参与整个教学过程有一定的难度。2、钳工教学中，身教生重于言传，如果根据内容特点，在操作间