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语文课改实验 《童年的朋友》说课稿 辽宁省锦州市保二小学　谢　谦 《语文课程标准》中指出：写作教学应 发生的事情，从而体现朋友的个性化特点。 贴近学生实际，从生活出发，让学生易于动 下面我来说一下我的教学程序。 笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 一、首先谈话导入，引出课题： 生活，表达真情实感。语文版教材中的习作 设计努力贴近生活，给孩子的自主写作提供 为了创设一个良好的读写氛围，更好 了广阔的空间。今天仅以语文版第10册乐园 地激发学生的写作激情，圆满地完成教学任 三中的习作《童年的朋友》为例，来谈谈我 务，在教学伊始我采用谈话的方式激发学生 的一点教学体会。 表达的欲望。我这样导入：童年是美好的， 是欢乐的，是让人回味的。你们每个人童年 教材分析： 的生活环境不一样，就会有不一样的故事， 这是学完第三单元课文《童年的朋友》 不一样的朋友，有的是你的亲密伙伴，有的 之后同题的命题作文练习，课文《童年的朋 是你珍藏的物品，还可能是和你有深厚情感 友》给学生提供了非常好的写作范例，文中 的小动物……这节作文课我们就说一说你童 我和玩具熊是不错的朋友，看到玩具熊的样 年里的朋友，说说和他们之间的故事。这个 子，让我想起了以前和它形影不离的情形， 环节通过教师的叙述调动学生的生活积累， 从而使我摒弃了拿玩具熊练拳击的想法。这 从亲身经历的童年生活中捕捉素材，解决无 篇文章，给孩子们的写作打开了崭新的思 话可说的问题。 路，童年的朋友不仅仅是生活中的人，还是 二、出示要求，开拓思路： 一些陪伴自己长大的物品，还可以是和自己 非常有感情的小动物。基于此，我确定了本 大家说一说，你童年中最爱的朋友是 次作文教学的目标：引导学生追忆生活，重 谁？你的这位朋友什么样？最突出的特点是 温往事，自主选择习作对象，写出朋友的特 什么？在相处的日子里哪些事给你留下了深 点，和其相处的故事，表达真情实感，语言 刻的印象？这就在生生交流，师生交流等多 要规范。根据以往学生写作的情况来看，大 向交流方式中，解决学生写什么的问题，明 多数学生都选择生活中真实的朋友来写，而 晰了写作思路。因为从说到写，也是作文训 他们描写的朋友却常常千篇一律，千人一 练的一条重要规律。在师生交流的过程中意 面，缺少个性色彩，因此，本次作文指导课 在鼓励学生多元思维，点拨学生从多个角度 我把指导学生写出有个性的，充满生命活力 来选材，尊重学生独特的体验，尽力让学生 的人物作为教学的重点。引领学生写好朋友 说想说的话，写乐写的人或物，拓宽写作的 的外貌，性格特点、兴趣爱好，或朋友之间 视野。而生生交流，在相互共享的过程中，