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宁波教育学院教师说课要求 为了进一步深化课堂教学改革，促进课程体系和教学内容的改革，促进教师转变教育观念，理清教学思路，提升教学能力，开展说课活动。通过说课，促使教师认真思考该课程在专业课程体系中的地位与作用、课程的性质与任务，认清课程的整体教学目标和单元教学目标，理顺相互关系。在教学内容设计中，重视探讨教学设计理念、理清教学思路、改革教学内容和教学方法、提升教学能力。 一、整体说课要求 课程整体说课要求以课程整体设计介绍为主，包括课程性质与目标、教学内容、教学设计以及对课程建设的思考等方面，并附相应文字文本和PPT课件说明。说课内容主要包括： 1. 课程性质与目标 阐明课程的性质，着重阐述本课程在专业课程体系中的地位和主要功能；人才培养目标，本课程对学生职业能力和职业素养培养所起的促进作用；说明本课程与前、后续课程衔接的关系等。 2．课程教学内容 在教学内容的选择上要体现和确保课程教学目标的实现，突出课程本身的特色；如何做到扬长避短，合理选择教学内容，确保顺利完成教学目标；对教学内容的改革的思考和建议。 分析所选用教材的特点以及教材在达到知识目标、能力目标、素质目标过程中所表现的优劣点。 3. 课程教学设计 1) 教学理念：明确课程开设依据，体现以学生职业能力培养为重点。在教学设计理念、内容选择标准、内容设计思路、内容编排顺序等方面，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。 2）教学活动：要在充分分析课程标准的基础上，根据课程教学目标、内容和学生特点，科学合理设计教学活动。有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学理论与实训实习一体化等多种形式的教学模式；要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务；做到教、学、做结合，理论与实践结合，合理设计实验、实训、实习等教学环节。 3）教学方法：灵活选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 4）考核方案：考核方式要体现课程特色。可以采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价、过程评价等各种方式；实训课程要侧重过程评价和实践能力测评；工学结合课程要注重校内成绩考核和企业实践考核相结合。 5）教学资源：要充分利用现有的教学资源，有效地使用模拟实验设备和各类教学软件，利用网络和其他媒体资源制作课件；合理运用教材及教参文本资料；运用现代教育技术、仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。 4、课程建设规划 阐述本课程建设目标、建设步骤、建设进程；分析课程建设的现状，总结成绩，发现问题，提出改革建议。 二、单元说课要求 单元说课要以单元教学设计为依据。单元教学设计是实现课程整体教学目标的基础，是教师传授知识、技能的方法和手段的具体体现，是学生获取知识与技能、提高职业素养的途径，是课堂教学有效执行的前提与保证。 单元教学设计要与课程整体设计相衔接，充分体现以学生职业能力培养为目标、职业活动为导向、以任务为驱动、以项目为载体、以学生为主体及知识理论与实践一体化的基本原则。 1、单元教学目标 根据课程标准（或教学大纲）的要求和课程整体设计的要求，说明本教学单元的教学目标，阐述本单元教学目标与课程整体教学目标及设计的关系，与前续、后续教学单元之间的衔接关系。 着重说明本教学单元的教学目标，包括知识目标、能力目标、素质目标。通过单元学习或训练，在知识目标上，学生掌握新知识和基本技能上达到什么程度，是掌握、理解、还是认知等；在能力目标上，应达到什么样的标准要求，会什么或能什么；在素质目标上，学生在哪些方面的素质得到熏陶或培养。 2.单元教学内容设计 要围绕单元教学目标，说明以什么教学设计理念为指导，如何进行教学内容的选择和组织编排；如何安排学习任务；如何处理本单元的教学重点与难点，尤其是如何通过教学内容的合理设计，突出教学重点，突破教学难点等。 3．单元教学活动设计 围绕单元教学目标，说明单元教学活动设计。教学活动的设计是如何根据单元教学内容需要，有针对性地采取任务驱动、项目导向、课堂理论知识与实践训练活动结合等多种形式的教学活动模式。本单元设计以哪些活动为载体来组织实施教学，完成教学任务。在实施活动过程中，如何选择利用适宜的教学资源，及其是否体现以下特点： 一致性（训练项目与教学内容结合紧密） 可行性（学生经过努力可以完成） 真实性（在现实生活中可能发生的） 综合性（能训练学生的多项能力，覆盖教学目标所设定的知识、能力、素质） 趣味性（能引起学生的参与兴趣） 协作性（团队合作精神培养） 实效性（学生的实际工作能力在活动中得到培养，而非为活动而活动）。 4. 单元教学方法 根据单元教学内容选择合适的教学方法，如项目教学、案例分析、分