分式说课设计.pptVIP

* * 义务教育课程标准实验教材苏科版数学八年级下册 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、教学设计 、 一、教材分析 本节课的主要内容有分式概念、分式与现实情境中的数量关系的表示及分式有无意义、值为零的条件。本节课是分式的起始课,它是在学习了整式、因式分解的基础上进行的，它是以分数知识为基础，类比引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式。学好本节知识是为今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提，同时也为进一步学习函数、方程等知识作好铺垫。 地位与作用 知识目标 使学生理解并掌握分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分．探究分式有无意义、值为零的条件并能由分式表示出现实情境中的数量关系等。 能力目标 通过与分数的类比，培养学生运用类比转化的思想方法研究数学问题，强化应用意识，进一步发展学生合作探究、分析问题、解决问题的能力，初步培养学生的创新意识和发散思维能力。 情感目标 通过松花江重大水污染情景再现，培养学生的人道主义精神，同时培养学生关注生活，热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学目标 教学重点与难点 教学重点：分式的概念。 教学难点：分式有无意义、值为零的条件。 二、教法与学法 (1)创设情境、激发学生求知欲，应用数式通性的思想,类比分数,引导学生独立思考、小组协作,完成对分式概念及意义的自主建构,注重数学合情推理能力的培养，采用投影或多媒体辅助教学，提高教学效果。 (2)教师引导、学生自主探索、合作交流，通过观察、类比、概括的方法，发展学生数学思维的深刻性、灵活性，初步培养创新意识和发散思维的能力。 三 教学流程 创设情境 激发兴趣 类比联想 形成概念 指导运用 巩固概念 循序渐进 再探新知 拓展延伸 启迪升华 分层作业 巩固深化 三、教学过程 （一）创设情境 激发兴趣 11月13日,中国石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸。爆炸事故发生后，监测发现苯类污染物流入第二松花江，造成水质污染，21日哈尔滨全城被迫停水，给广大市民带来了不便 . 为尽快恢复城市供水，哈尔滨市急需大量的Ｚ－１５型活性炭125万吨，由于这种型号活性炭比较特殊，黑龙江省内没有供应。国家相关部门立即组织从国内其它7个省份紧急调集活性炭增援哈尔滨。 （1）平均每个省要提供多少万吨活性碳？ （2）吉林省准备了x万吨活性炭，用3艘万吨货轮运往哈尔滨，问每艘货轮能装多少万吨活性炭？ （3）我省准备了25万吨活性碳，准备运往哈尔滨，如果每列火车能装b万吨，需要多少列火车？ （4）南京火车站与哈尔滨相距m千米，原计划火车每小时行驶a千米，问需要几小时到达？为了提前到达，火车每小时加快了20千米，问几小时后可以到达？????? 解：（1） （2） （3） （4） 、 （二）类比联想 形成概念 活动1： 上述式子有什么相同点和不同点？ 形如分数的样子，分母中都有字母 这三个式子的特征： 分式的概念：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么代数式 叫做分式（fraction），其中A是分式的分子，B是分式的分母。 8.1 分式 （三）指导运用 巩固概念 1．把下列各式写成分式： 与分数类似，分式的分数线同时具有除号和括号的双重功能 2、判断下列代数式是否为分式？ 强调： 中，B 中一定要有字母 温馨提示： 与 的本质区别 是圆周率，它代表的是一个 常数而不是字母。 3、 分式 表示什么？ 试一试：从“1、-3、x、y、”中选取几个数字或字母，编制一个分式并说出其表示的意义。 可以从行程、工程、面积、经济等角度考虑。 提示：如果a（元）表示购买笔记本的钱数，b（元）表示每本笔记本的售价，那么 表示什么？ 呢？ 那么 表示每本降价1元后，用a元可购得笔记本的本数。 （四）循序渐进 再探新知 活动2: 填表。（分组讨论把疑问划下来） 提示：1、第一个分式中x可取任意值吗？ 为 什么？第二个呢？ 2、第二个分式中x为什么不能取2？ 3、第三个分式中x取什么值时分式无意义？为什么？ 2、当B=0 时 分式 无意义. 1、分式 有意义的条件：B≠0. 3、分式 的值为0的条件： A=0