中学教学中渗透生态教育理念的策略探究.pdfVIP

中 学 教 学 中 渗 透 生 态 教 育 理 念 的 策 略 探 究 刘振亚- 李兴珍2 ( 1盐城师范学院；2盐城市第六 中学，江苏盐城224002 ) 摘要 ：为 了使生态教育理念在中学生心中内化，并 探奇心理，激发学生语文学习的兴趣和热情 ，又可以培养 在实践中外化为生态行为以培 养具有时代特征的生态人。 学生的生态意识和生态科学的前沿知识，也让学生在感 本文提出．在中学教育教学过程中，教师应从语文教学 受科技 的巨大成就 的同时，学会怎样重视生态，如何才能 的视野渗透现代生态人类 中心论和绿色生态理念等生 保护生态环境。明 白科技对于推动人类进 步的重大意义， 态理念，来外化中学生的生态 道德行为规范，构建中学生 什么样 的科技前沿才能既发展经济又保护生态环境 ，寓 生态教育理念．并对中学教学 中生态教育的实践模式展开 生态和科 学教育于语文教学之中。 了探 究。 2 ．语文教科书八年级下册书中还设置了两个语文专 关键词：中学教育教学 渗透 生态教育 题—— 《叶》、 《鸟》。其 中 《叶》专题中设有活动 ·探究练 习——在班级举行 “叶的非凡本领”交流会．这是很好的 人类社会进入2 1世纪 以来 ．科学技术获得了飞速发 自然生态科学教育理念的素材 。笔者在学生交流前让他 展，创造了丰富 的社会财富。与此同时，人类的生存环境 们通过有_芙书籍和互联网搜集 了很多关于 叶的功能的资 却危机四伏。诸 如环境污染、资源匮乏、土地退化等一系 料．通过课堂上积极热烈 的互动交流。学生发现叶的本领 列问题使人类的发展陷入困境。目前我国的环境呈现 出 竟然如此惊人。概括起来有八条之多，分别是：为人类提 局部改善、整体恶化 ．点上改善、面上发展的格局，官方数 供食物和能源；调节气候，净化环境；可做饮料、饲料，可 据显示。2006年 中国化学需氧量排放总量居世界第一，远 加工成药材；检验大气污染；建筑学上的仿生利用；勘察 远超过环境容量．全 国七大水系监测断面 中62 ％受到污 矿藏，预报气象，预报地震；作为书写纸张和工艺材料等。 染，流经城市的河段90 ％受到污染。2007年5月，华东地区 这些探究结果极大地丰富了学生 的生态知识库 ，开 阔了 发生 的太湖蓝藻事件 引起 了震动 。由于片面追求经济发 学生 的生态视野 。更让他们体会到 了探索 自然和保护自 展，当地大规模 发展化工业和轻工业，造成湖水污染，使 然 的无穷乐趣。 200万人的生活水中断 。这充分说明我 国的生态危机的严 3．在中学教学巾要充分利用多媒体技术。随着计算 重性。通过理智地反思我国的历史与现实， 以及世界工业 机科学技术 的普及和深入 。各科教师 已将生动形象的多 化国家所走过的历程．我们不难看出，人性 因素是导致当 媒体辅助教学系统普遍运用于教学 中。生物教师可 以使 前生态恶化的重要原 因。人性的因素实际上就是人脑 中 多媒体技术教学 内容形声化、表现手法多样化，在生物课 的生态道德观念缺乏引起 的恶果 。要使得生态环境有所 上让大 自然 的美丽用动感的形式对学生 的感官进行多路 改变 ，最根本 的就是要实现最大多数人的生态道德观念 刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活 的变革。根据生态道德教育的时代特征。对 人们尤其是对 泼 的教学氛 围。使学生处于一种感受大自然美 的亲切的 中学生要加强生态道德理念教育 ．使生态道德理念在未 情境中。其他各科 的教师可 以把自己剪辑 的最美的 自然 来