论基础教育课程改革的深入推进.pdfVIP

维普资讯 论基础教育 课程改革的 新一轮的基础教育课程改革作为具有里程碑意义的 课程改革的 目标。 重大教育变革 ，取得了阶段性的成果。如何在新形势下 二、确立学生的主体地位 。解决课程改革中的核心 进一步推进新课 改，是需要认真思考的重要课题。笔者 问题 针对前期课改实践中取得的经验和存在的问题 ，提 出以 下几点思考。 在素质教育和新课改的背景下 ，广大教育工作者积 极改进教学工作 ，但教育效果总是与期望有差距 。原因 一 、 认识教育的基本功能。增强课程改革的有效性 在哪里?我认为 ，是我们的教育教学过程缺失了对学生 教育的本质特征是一种有意识 、有计划 、以促进人 主体性 的关注与培养。科学的教育教学过程应是 “三点 的全面发展为 目的的社会活动 ，其功能是促进社会和人 一 线”的结构 ，也就是 “教师的教育教学行为——学生 的发展 ，而促进人的发展是它的本质功能。它要求 的是 的主体作用——学生的全面素质发展”这样一个完整的 一 种高质量的、有效的教育教学行为。但在我们的教改 过程 ，而现实中很多课堂教学是一种 “两点一线”的结 实践 中有很多教育教学行为是一种低效的、无效的甚至 构 ．教师在设计教学过程和实施教学 中下了很多功夫 ， 是负效的。具有发展性功能的教育要求施教者一定要对 也十分注意 自身教学行为的影响力度 ，但却忽视了或弱 教育教学行为进行特殊 的安排和精心的设计 ，并通过组 化 了学生的主体作用 ，结果是事倍功半 。主体性是人全 织高效的认识与实践活动来实现。新课改背景下的课堂 面发展的核心 ，它包括 自主性 、主动性和创造性 ，是人 教学 ，应该是在先进教育理念引领下 ，积极打造教学要 潜能中最重要 、最高层次的潜能。我们 的教育影响只有 素积聚的平台，善于创设真实 的问题情境 ，注重突出学 唤醒、激发 、培养学生的主体意识、能力与人格 ，才会 生的主体地位 ，显现优效的教学结构和质量的有效教学 使其积极参与 自身的发展与构建 ，实现素质的全面提升。 过程 。所以必须要增强广大教育工作者的教育功能意识 因此，在新课改 中必须讲究教育教学策略 ，充分调动学 和有效教学意识，在教育教学改革实践中不断更新教育 生 自主发展 的积极性 ，才能有效实现我们的教育 目标。 观念 。坚持以学生的发展为本 ，要深刻反思 “我 的教育 我们的课堂教学应确定学生主体性培养 的目标和学生全 教学行为怎样才能促进学生的全面发展”，不断改善教育 面发展的目标。两个 目标相互依存 ，共同生成。学校的 教学行为，减少和避免低效或无效劳动，从而真正实现 教育与教师的活动是学生主体性生成的平台，学生主体 收稿 日期 ：2006—12—06 作者简介 ：肖振安(1954一 )，吉林辽源人 ，吉林省辽源市教育局副局长，辽源市政府教育督导室主任，吉林省教育科学院客座研 究员。 一 10— 维普资讯 性的培养必须在具体 的教育教学活动中有机进行，并施 中可看出，要深入推进课程改革 ，必须在不断提高广大 行有效的培养策略，实现润物细无声 ，切不可虚摆浮搁。 教师的理论水平和理性思维上狠下功夫，没有科学理性 的引领 ，很难说能有效提高教师的专业素质并更好地适 三、研究课堂教学的性质。提高课程改革的质量 应新课改的要求。 新课改的重心在课堂教学 ，要求我们的课堂教