夯实教师教学基本功 ——理化生教研组教学基本功的实践探索项目书.doc

PAGE PAGE 5 年 度 编 号 上 南 中 学 南 校 教 育 研 究 项 目 书 项目名称 夯实教师教学基本功 ——理化生教研组教学基本功的实践探索 项目负责人 程春英 填表日期 2009年5月 上 南 中 学 南 校 2009 年 2 月 填表须知 课题申请人必须是该课题的负责人和实际主持者，并且在该课题研究中承担实质性的任务。 每一个课题原则上限报负责人（组长）1名，特殊情况（多个单位参加同课题研究）也不得超过2名。 课题组的主要人员是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、子课题负责人、研究人员等，人数不得超过10名。 填写本申请书一式3份（用A4纸正、反面打印或填写、装订），报送校教科研室，并请自留底稿。 课题名称不得超过25个汉字。 课题名称 夯实教师教学基本功的实践研究 学科分类 D A教育基本理论　B教育管理　C德育 D各学科教学E体育F美育G综合H其他 课题负责人 姓　名 陈蓉 性别 女 年龄 33 职称 中学一级 工作 部门 语文教研组 职务 教研组长 课 题 组 主 要 成 员 姓　名 性别 年龄 职称 职务 研究 专长 分工 董蔚 男 36 中高 教科研主任 教学管理 课题管理 姚惠忠 男 36 中高 工会主席 教学管理 课题管理 黄华 女 30 中一 化学教师 教学科研 课题操作 许健敏 女 36 中一 物理教师 教学科研 课题操作 何玲玲 女 32 中一 信息技术教师 教学科研 课题操作 一、立论依据 （本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，并附参考文献、资料） 教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。 理、化、生、科学学科的实验是在人为控制的条件下，运用仪器、设备，使科学现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种方法。其基本的功能是：根据各学科的实验的目的，进行科学、合理的实验操作，以建立新的科学概念，认识新的科学规律，验证新的科学理论，并使理论在实践中得到应用。这对增加学生的感性认识，使学生主动地学习知识很有好处，同时能培养学生的观察、实践能力，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。任何一位优秀教师都是在不断反思中成长的，只有不断反思，才能不断进步，不断提高自己的教学能力和教学水平。反思的内容有：教学计划、教学主体、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学行为、教学工具、教学评价、教学管理等。 教师的成长过程就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。让教师真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。 二、理论价值和实践意义 理论价值 随着二期课改的全面推进，充满着机遇与挑战。为了更好地落实以学生发展为本的现代教育理念和素质教育思想，必须立足课堂教学，从课堂教学抓起。根据课程标准的要求，理化生、信息技术等科目教师的传统要求丝毫不能减弱，它包括：扎扎实实的专业知识基础、熟练准确的实验操作、恰当的教育技术手段运用、灵活的课堂调控能力。而且为了适应社会发展对教育提出的新要求，我们还应当进一步夯实教学基本功。 实践意义 目前，由于新课程的实施还在初步阶段，教师对运用实践知识和经验进行有目标的教学活动能力还需进一步培养，教学基本功需要结合我校教学实际进一步夯实，否则在一定程度上会影响了教师的专业发展，最终将影响教学实效。 三、研究方案 （研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处） 研究目标 通过夯实教师教学基本功的锤炼与评价，不断提升组内教师的专业素养和课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。 研究内容 我们教研组有物理、化学、生物、科学、信息技术五门学科，通过全组教师的认真思考和讨论，决定选取“实验教学”、“教学反思”两个内容作为本教研组的子课题，物理、化学、生物、科学各备课组的教师可以两选一，信息技术课的教学特点决定了该备课组教师只能选择“教学反思”。 研究过程 1、准备阶段（2009/2——2009/3）：课题研究的前提阶段 （1）成立课题组，设计课题研究方案 全组各科目教师参与讨论，制订课题研究方案，并结合教研组课题进行各自课题研究方案。 (2)加强学习，明确任务，尽快进入“角色” 通过集中学习，分发资料，提供信息源等形式，加强理论学习与信息沟通，由董蔚、姚惠忠老师进行专题讲座，争取在较高的理论起点上审视、把握本课题的研究。 2、实施阶段（2