传记类文本的阅读教学.docVIP

传记类文本的阅读教学 陆燕 （苏州大学教育学院2007级语文学科教育硕士，江苏 苏州 215006；苏州市第一中学，江苏 苏州 215006） 摘要：名人传记选读属于选修课程中新闻与传记系列的一个模块具有积极探讨人生实践价值的现实意义 以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。学生在阅读时要了解传记作者对传记相关材料的进行深加工来透视人物的性格和命运的目的，进行理性的判断。 二、自主学习与合作探究结合。 整体把握课文主要内容后，学生之间可以探究更深层次的问题。 1．注意传记细节的描写。 大事件与小细节在传记里的关系是十分微妙的。细节特别是典型细节往往是最传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。如《富兰克林自传》教学中设计这个问题：从文中哪些细节描写可以看出作者是一个非常注重细小之处的人？这一环节的设计是为了让学生深入到文本中更加深刻地体会传主的精神，同时也是为了引导学生在写作自传的时候能够有意识地融入细节描写来突出的性格特点。《马克思夫人燕妮传》《老舍传》《老舍自传》《老舍自传》系老舍先生解放前所写，由于是自传，作者可以放胆自嘲，文章也因此显得活泼跳荡，充满情趣。《老舍传》系“他传”，是根据相关资料编写的一般性传记，因而显得冷静、平实。(