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精品论文 参考文献 阅读教学我之见 摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现教师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。 关键词：引读；点拨；导航；阅读；启迪；思维；拓展 新课改中指出：教师是导游，学生是游客。这就是说教师不仅只管教，还要冲破旧的灌输法，引学生自己去看去想去学，从而会学。如何才能达到“引”的目的，收到“导”的效果呢？阅读课文的课堂教学就是很好的施行阵地，笔者认为可用如下几种方法： 一、创设文本情境，点拨指导学法 小学生的阅读经历有限，因此，教学中教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背，更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”，而应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。 例如，《春》一文描写春雨的特征：“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝。”这三个比喻非常贴切，不仅写出了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。因此，教学中教师应引