阅读教学要做好“四个结合”.docVIP

精品论文 参考文献 阅读教学要做好“四个结合” ◆ 刘普全　福建省南安市东田中心小学　362303 著名特级教师于永正曾说：“阅读教学姓读。”确实，阅读教学是小学语文教学的重要环节，是提高学生阅读能力和习作能力的重要途径。我认为：阅读教学必须坚持以读为主的正确导向，才能真正落实学生的主体地位，在阅读教学中处理好四个结合，能促进学生更有效地读书。 一、读悟结合 新课程指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学语文教材荟萃了各种美。既有自然风景的美丽壮观，也有古今中外优美的寓言、童话；既有伟人、英雄的丰满人格，也有蕴涵生活哲理的小故事。读好的文章，往往会给人一种 “只可意会，不可言传”的感受。教师如何引导学生领悟到这种“不可言传”的东西呢？读悟结合是一条有效的途径。 如以境悟情，即教师创设一定的情境，引导学生入情入境感悟文中的情境。学习《长征》一文时，有的教师通过多媒体展示红军长征时的一些有代表性的场景，而后引导学生想象自己就是一名红军战士，行进在万里征途上，前有阻敌，后有追兵，亲身感受红军战士不怕困难、勇往直前的大无畏精神，激起对红军战士的崇敬和爱戴之情。 又如以读悟情，朗读可使学生领悟到文章的情感，并不断深化对文章情感的体验，在内化的基础上通