散点式自主学习法在FLASH教学中的可行性研究.docVIP

散点式自主学习法在FLASH教学中的可行性探究 慈城中学 马一天 【】 项目 班级 教学方式 课前准备 教学过程 教师活动 达成度 学生反馈 802 固定点任务驱动 常规准备 引入—演示—任务—操作—总结反馈 讲、干预、巡视、讲 74%% 希望有自己的时间 教师干预减少 808 散点式自主学习 散点知识点静态网页、相对应视频录制 定方向—学生自主学习—总结反馈 巡视 89% 想学什么就学什么 甚至学习目标进程都由自己 808学生反馈表（百分比）： 兴趣 效果 易难度 上机时间 意见与建议 FLASH 固点 73 69 72 65 中 FLASH 散点 83 89 83 90 中上 分析： 一、以学生为主体，从学生反馈分析： 对808班40名学生进行问卷调查，结果如表二所示。1、兴趣：这一栏上升了十个百分点，这几位同学恰恰是比较害羞的学困生。在上个学期的PS学习中，由于自身的学习习惯与心理特点，每每遇到疑惑不解之处，不善于向老师及同组同学请求帮助，使得这几位同学学习十分吃力。本学期就不同了，在网页视频这个数字教师的帮助下，几位同学的作品达成度大大提高，学习兴趣调动了，学习劲头也足了。2、效果：在多知识点的网页视频帮助下，课堂双进度得以实现，甚至出现多进度，人人一进度的情况，各个层次的学生都获益匪浅。3、难易度方面：学生普遍反映，从以前的过门槛方式中解放出来