防治两极分化，促进全面发展——初二数学成绩两极分化的原因与对策分析.docVIP

精品论文 参考文献 防治两极分化，促进全面发展——初二数学成绩两极分化的原因与对策分析 谢良军　贵州省正安县市坪民族中学　563411 摘　要：新的教育理念要求树立“全面发展观”，即教育要注重发展学生的个性，又要面向全体学生。在初中二年级阶段，学生的数学学习成绩易呈现两极分化现象，直接影响着数学教学质量的大面积提高。 关键词：初中数学　成绩分化　对策 一、引言 众所周知，数学是一门基础性强、结构严谨的学科。但随着初中数学教学内容的不断推进，特别是到了初二年级，学生数学成绩的两极分化现象日益突出，有的学生虽然很用功，成绩却每况愈下，部分学生开始产生了对数学的畏惧心理和厌学情绪。这种状况直接影响着大面积数学教学质量的提高。 二、学生成绩分化的原因分析 1.初中生心理因素 一是成熟性，由于初中生身体的迅速发育及性的成熟，使他们产生了成人感。二是幼稚性，由于辩证思维刚开始萌芽，所以思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受力、克服困难的意志力，社会经验缺乏。所以这个阶段称为青春危险期，必须加强初中生心理健康教育。 2.兴趣与意志因素 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力，在这方面老师可做的事情