中小学校要主动应对教育改革发展新挑战.docVIP

- 教育信息 快 主 办：丹 东 市 教 师 进 修 学 院 2017年11月15日 （ 第13期 总第126期） 中小学校要主动应对教育改革发展新挑战 进入21世纪以来，我国教育事业发展成就令世人瞩目，免费义务教育全面实施，学前教育和高中阶段教育加快普及，职业教育大力发展，高等教育快速迈向普及化阶段，教育发展水平已跨入世界中上行列。同时，上好学校难，优质教育资源供给短缺的矛盾日益凸显。我国教育进入以提高质量、促进公平、优化结构为特征的发展新阶段。基础教育和中小学校发展面临着严峻的挑战和难得的机遇。 一、高考招生制度改革新挑战 2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海和浙江高考综合改革试点率先启动。2017年，北京、天津、山东和海南将正式启动高考综合改革试点。 高考招生制度改革的主要目标是促进教育公平、科学选拔人才和引导学生全面发展。高考入学考试方式与内容的改革，如分类考试、一年两考、自选三科、注册入学、异地高考、取消文理分科等；高校招生录取机制的改革，如综合评价、多元录取、取消本科招生录取批次、清理规范加分政策、规范自主招生等，增加了学生的选择机会和高校的招生自主权，将倒逼基础教育和高等教育深化综合改革。 第一，转变教育思想观念。确立以学生为本、促进学生全面发展的教育价值观，而不是从应试的角度被动地应对高考改革。践行因材施教的教育理念，研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生兴趣特长发展。 第二，完善学生评价制度。改进综合评价方式，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于数据和事实，客观准确地反映学生德智体美全面发展的情况，并将综合素质测评结果作为高校录取学生的重要参考。 第三，探索管理体制创新。改革教师聘任与考核制度，优化内部治理结构，调整教学组织；创新教学管理、学生管理和班主任工作机制；加强信息化建设，优化课表编排，提高教室、实验室等教学资源的使用效率，同时合理规划增量。 第四，促进教师职业发展。加强校本培训工作，提高教师的教学能力和水平，适应自主选课、分层教学的要求。当前尤其要重视提高教师发现学生兴趣特长和学科潜力的能力，以及指导学生选课和规划学习生涯的能力。 第五，改革人才培养模式。不断深化课程改革，探索参与式教学和探究式学习；变革学习制度，实施选课制、分层教学、“走班”教学，构建教学新常态；开展学生生涯规划教育，通过开设讲座、体验活动等方式，提高学生的选择能力。 二、基于互联网教学的新挑战 以慕课、翻转课堂、微课程等为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限性，有利于个性化的线上学习，共享优质课程资源；也为促进自主学习和合作学习，探索线上教学和线下教育相融合，改革传统教学方式和手段提供了条件。 移动互联网技术和知识数字化技术的发展，使得人类获取知识的方式和渠道发生了深刻变革，知识传播的方式正在由传统的单向传递转为多向互动，学校的知识权威和学术垄断地位遭到威胁，实际教育效能受到质疑。教师的角色正在由知识的传授者转变为学生学习活动的设计者和引导者，与学生之间形成了新型的学习伙伴的关系。 第一，对传统的教育教学观念提出了挑战。建立富有时代内涵的人才观、多样化的质量观和现代的教学观，遵循人才成长规律，突破“千校一面”“万人一面”的培养模式的桎梏，将信息技术和教育教学深度融合，多样化、个性化地培养人才。 第二，对传统的学习过程提出了挑战。基于互联网的教学模式正在颠覆着传统的学习过程，使得知识传输的环节从课堂上前移到上课之前，通过学生个性化的线上学习来实现。而在课堂上，则主要通过教师引导学生探究、反思、讨论与合作，来实现知识内化的部分功能。 第三，对教师队伍建设提出了挑战。构建师生学习共同体，通过教师引导、师生互动、生生合作来实现教学目标；优化教学评价标准，加强教师培养培训，鼓励教师研发网上课程，参与线上教学。 第四，对传统的教学方式提出了挑战。探索以学生学习为中心的教学和学习方式，引导学生自主学习、合作学习、探究式学习；融合线上教学和线下教学，改革传统的课堂教学模式，提高学习效率，共享优质资源，改善学习效果。 第五，对传统的教学管理体制提出了挑战。创新教学管理和学生管理体制，调整教学组织以及教室布局；完善教育教学质量保证体系，优化教师考核标准和课堂教学评价标准，重视学生学习效果的跟踪和综合评价机制的建设。 还须指出，虚拟现实（VR）技术、人工智能（AI）技术与教育教学的融合，对学校教育带来了新的冲击和机遇。要保持敏锐的目光，密切跟踪，积极探索。 三、STEAM教育的新挑战 STEAM教育在世界各国越来越受到重视，对我国基础教育教学改革具有重要的启示意义。 首先，理解STEAM教育的重要意义