第二讲教师心理特征ppt .ppt

第二讲 教师心理品质 一 理想教师的品质 1 基于能力或基于绩效模型 关注教师的行为试图鉴别出哪些行为与学生的学习成绩高度相关，从而培养教师的这些行为。 康姆斯——培养理想教师的最好途径就是把专家教师的教学方法直接交给新手教师。这就像技术精湛的匠人带徒弟，教会他们在锻造金属时应该放什么材料、加热时间、冷却的标准等。 2 人本取向的教师教育思想 这种思想更加关注教师本人，尤其是教师的个性特征，如热情、灵活、热爱学生等。 陈琦——理想教师具有以下三项品质 1）知识丰富——清楚有效表达和解答 2）条理清晰——维持课堂气氛，促进学生学习 3）热情、热心——富于热情、友好和同理心的教师及其课堂容易获得学生动喜欢 麦瑞克认为教师需要具备六种基本素质 3科斯根的洋葱模型 二 关于好教师的N种标准 1 肖川给教师的建议： 1）让心灵变得丰富与深刻。教师专业成长的三个层面：文化底蕴（学识修养）＋理想与信念＋教育的智慧和技艺（学会上网） ２）捕捉你身边每次感动。成熟：学会重新去热爱。 ３）给自己积极的心灵暗示。“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！我是美好的！”四句话。 ４）给予学生更多的真诚的鼓励。（给别人欣赏是高贵的优越的表现） ５）有意味的言说。“规范、幽雅、完整、诗意”的表达语言。 1 2 朱永新：我心中的理想教师 摘自《教育文摘周报》2001年7月18日第8版 第一：应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。 第二：应该是自信、自强，不断地挑战自我的教师。 第三：应该是善于合作、具有人格魅力的教师。 第四：应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 第五：应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 第六：应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。 第七：应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。 第八：应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。 3 好教师的品质 美国的调查认为，一名好教师应具备12种素质： ——友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭； ——尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你； ——耐性：她不会放弃要求； ——兴趣广泛：她带我们到课外去； ——良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快； ——公正：她对人没有偏差； ——幽默感：她每天都会带来欢乐； ——良好的品质：她从不乱发脾气； ——对个人的关注：她会帮助我认识自己； ——伸缩性：她有错会改； ——宽容：她装作不知道我的愚蠢； ——颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本。 4 日本的研究认为，教师应具备的素质有： ——热爱教育事业，有深厚的感情、专一的兴趣和深刻的理解能力。 ——性格明朗快活，精神朝气蓬勃，对所有的学生一视同仁；具有专业的权威，被青年们所信任。 ——管理上能热心熟练地率领班级和学生，懂得青年心理学和教育心理学，能够自信地开展工作。 ——对教材的科学知识十分关心，认真备课，并不断掌握灵活的指导艺术。 ——道德上能帮助学生发展社会性，本身又具有高尚的道德。 ——有高度的创造性，能抓住目前尚未解决的课题，发挥最大的创造力。 5 叶澜：新型教师的基本素养 基础性素养 ——个人价值取向和发展的内动力，集中表现在教师的事业心、责任心、爱心和自我发展的内在追求等方面 ——宽厚扎实的文化底蕴，首先要有超越直接服务于专业范围的广泛阅读的兴趣与习惯，内容上至少要包括文史哲艺的基本人文素养和科学技术的基础素养 ——实践创生的思维能力，包括敏于探究、善于策划、强于反思重建、敢于开拓等品质 专业素养 ——学科专业素养，应熟练掌握所教学科的知识体系与结构、历史与趋势；熟悉相关学科的知识范围、性质与相关程度；了解学科知识与人类多种实践的多重关系及表现形态；掌握研究方法 ——教育专业素养，不是作为知识，而要转化为教师对学校教育、教学实践和学生的内在认识，并转化为教师的行为时才具有积极的意义 叶澜老师说：教师的职业不应该是消耗性的，而应该是发展性的。教师这一职业不但要“益人”，也要“益己”；不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师的发展”；不但要为学生健康的身心、丰富的精神世界和美好的社会生活服务，也应该为教师自己的幸福服务，成为一种幸福的生活方式。 对教师而言，“育己”应先于“育人”。一个人一贫如洗，对别人就不可能慷慨解囊；教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水甚至是长流水；教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人。只有教师自己“有”，才能实现教育中的“教”。 教师“有”的过程就是“育己”的过程，就是积累的过程，就是感悟的过程，就是自我发展的过程。 6 学生喜欢的十种老师 这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免