十二生肖歌 二 西南师大版小学2年级语文上册.docVIP

十二生肖歌 二 设计理念　　　 本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。　　教学目标　　　 1．认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。　　　 2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。　　 　3．能感受中国民俗文化丰富有趣。　　教学重难点　　　 1．重点：注意生活识字与集中识字结合。　　　 2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。　　教学准备　　　 1．制作十二生肖的带汉字图片。　　　 2．把儿歌编成歌曲，录制好。　　　 3．学生了解有关十二生肖的知识。　　教学流程　　一、创故事情境，揭示课题　　　 1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。　　　 2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。　　　　　教师板书课题，标明字音。　　　　　学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。　　　　　教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。　　　　（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）　　二、创丰富情境，巧妙识字　　（一）整体感知，气氛融洽　　　 1．自读课文，了解儿歌　　　　　教师在小动物下标上小圆点，及时指导。　　　　　学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。　　　 2．十二生肖见面会　　　　　多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。　　　　　学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。　　　　　（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）　　（二）认识名字，轻松识字　　 　1．与生活紧密联系，轻松识字　　　　　教师提出识字任务。　　　　　学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。2．做游戏“猜一猜”，巩固字形　　　　　教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。　　　　　学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。　　　　（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）　　（三）从“猴”入手，专心写字　　 　1．观察生字，寻找特点　　　　　教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。　　　　　学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。　　　 2．写生字“猴”　　　　　学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。　　　　　教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。　　　　　学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。　　　　　学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。　　 　3．写生字“猪”“狗”　　　　　放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。　　　　　（设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。）　　三、创简单环节，互动识字　　　　教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。　　　　学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。　　　　学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。　　　　（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）　　四、创融洽气氛，读中求趣　　　 1．读儿歌，谈见解　　　　　学生自读儿歌，能说出自己的理解。　　　　　教师相机点拨，指导朗读。　　　　　学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。　　　　　学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。　　 　2．游戏：给十二生肖排排队　　　　　教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。　　　　　一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。　　　　　（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的