印尼学生使用“结果补语”的 偏误分析 初级汉语 汉语教学课件（外国老师使用的资料）.pptVIP

印尼学生使用“结果补语”的 偏误分析 戴丽芳 一、选题的原因 我擦桌子干净了× 我吃到饱了× 玛丽和小王一起打狼到死 × 二、研究现状（文献综述） 1. 补语的研究现状 · 刘月华（《趋向补语通释》北京语言文化大学出版社）、 · 吕文华（《关于对外汉语教学中的补语系统》 语言教学与研究1995、 《关于述补结构系统的思考——兼谈对外汉语教学的补语系统》世界汉语教学2001）。 2. 结果补语的研究现状 吕文华、马真、陆俭明、王还 1. 吕文华的《谈结果补语的意义》 2. 王还《汉语结果补语的一些特点》 3. 马真和陆俭明 《形容词作结果补语的情况考察》 4. 杨司薇《对外汉语中结果补语的课堂教学》 （2003） 5. 陈光的《汉语结果补语在印尼语中的表述 形式及其对印尼学生习得的影响》 （2007暨南大学） a、汉语印尼语中补语的概念 b、汉语结果补语在印尼语中的表述和形式 c、印尼学生汉语结果补语习得的情况考察 d、针对印尼学生汉语结果补语习得的教学 策略参考 6. 张娜《英语国家留学生汉语结果补语使 用偏误分析》（2006南京师范大学） 7. 格萨茹拉《蒙古留学生学习汉语结果补语 偏误分析和教学策略》（2007内蒙古师范 大学）。 他们的文章主要以偏误分析理论为指导，介绍了 偏误的类型 、按照偏误的类型说明偏误产生的 原因，并给出建议 。 三、论文内容 第一部分：研究汉语“结果补语”的目的及 优势。 1．介绍汉语结果补语 2．“补语是外国人较难掌握的一个语法点。 ” （刘月华《实用现代汉语语法》） 3．研究的优势 第二部分：“结果补语”的学习对于印尼 汉语学习者有哪些特殊意义及 重难点。 1.使用中存在的问题（总说）如： · Saya mengelap meja sampai bersih 我 擦 桌子 到 干净 印：我擦桌子到干净。 汉：我擦干净桌子了。 · kami sudah berjalan sampai lelah 我们 已经 走 到 累 印：我们已经走到累。 汉：我们已经走累了。 · Saya sudah merundingkannya dengan 我 已经 商量 连词 baik，lusa berangkat 好 ，后天 出发 印：我已经商量 + dengan + 好，后天出发。 汉：我商量好了，后天就出发。 · Itu kakek sakit terus mati 那 爷爷 病 然后 死 印：那爷爷病然后死。 汉：那个爷爷病死了。 · Apakah anda sudah selesai membaca 是否 您 已经 完 看 buku？ 书 印：是否您已经完看书。 汉：您已经看完书吗？ 2.汉印结果补语的异同并推理出相关重难点。 结论（主要方向）： 结果补语是印尼汉语学习者的重难点 之一， 结果补语的习得研究有意义。 第三部分：分析问卷 1. 介绍调查问卷（问卷构成、被调查者构成等） 2. 分析调查问卷（统计） 3. 总结 通过详细的调查问卷进一步统计印尼学生学习汉语“结果 补语”难点，并且进行细分（初中高等），再通过对在华印 尼汉语学习者和印尼本土汉语学习者的对比，找出存在的不 同，进一步推导出影响印尼学生使用汉语“结果补语”的因素。 第四部分：针对调查问卷给出切实偏误 分析以及有效的建议。 偏误的分类 （1）省略 （2）误加 （3）误代 （4）错序 （5）…… 2. 产生偏误的原因 （1）母语负迁移 （刘珣）《对外汉语教育学引论》 （2）目的语知识负迁移 （3）文化因素负迁移 （4）学习策略和交际策略的影响 （5）学习环境的影响 3. 建议 第五部分：总结印尼汉语学习者学习 “结果补语” 的系统方法。 第六部分：小结 四、目前存在的问题 调查问卷的具体设计问题 语料库的使用问题 * * “其他语言很少有类似汉语的补语这种语言现象，汉语中一个包含补语的句子，其他语言会用其他方式，比如很可